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분야
hwp4-2. 도덕성 발달
2.1 piaget의 도덕성 발달이론
(1) 전도덕적 또는 전인습적 단계
(2) 타율적 도덕성의 단계
(3) 자율적 도덕성의 단계
(4) 형식적 사고 단계
2.2 Kohlberg의 도덕성 발달이론
(1) 수준Ⅰ: 전인습적 도덕추론
(2) 수준Ⅱ: 인습적 도덕추론
(3) 수준Ⅲ: 인습후 도덕추론
♣피아제와의 비교
♣콜버그의 이론에 대한 비판
2.3 학교에서 문제되는 도덕적 행동
(1) 도덕적 행동에 영향을 미치는 요인
(2) 학교에서의 반도덕적 행동
♣ piaget(1896-1980)
piaget는 도덕적 발달도 인지적 발달의 경우와 마찬가지로 일정한 단계를 거쳐 발달하는 것으로 보았다. 그래서 piaget는 아이들의 도덕적 판단 능력이 어떻게 발달하는가를 알아보기 위해 주로 다음과 같은 특정한 이야기를 그림과 함께 들려준 후 아이들의 의견을 듣는 방법을 사용하여 이를 연구 하였다. paul eggen. Don kauchak ,『교육심리학 교육실제를 보는 창』(학지사, 2006), p.150.
※ 타율적 도덕성 → 자율적 도덕성
그는 내재화의 원리에 의한 분리로 외재적(타율적) 도덕성의 단계와 자율적 도덕성의 단계로 도덕적 발달 단계를 나누었다. 여기에서 내재화란 아동의 사고와 행동에 대한 내면적 근원으로 부터의 통제를 말한다. paul eggen. Don kauchak , 위의 책, p.151.
줄리앙이라는 꼬마가 아버지가 없을 때 아버지의 만년필을 갖고 놀다가 테이블보에 조그만 잉크 자국을 남기고 말았다.
톰은 아버지가 사용하는 잉크병이 비었다는 것을 발견하고 아버지를 도와주기 위해 잉크병에 잉크를 채워 넣다가 테이블보에 커다란 잉크 자국을 내고 말았다. 임정훈,한기순,이지연 공저, 『교육 심리학』 (양서원, 2008).
(1)전도덕적 또는 전인습적 단계 (5살 이전) : 이때의 어린이들은 도덕적 인식이 거의 없다.
(2)타율적 도덕성의 단계 (5 ~ 7 살), 도덕적 실재론; Moral realism :
▶ 놀이를 비롯한 일상생활에 자신이 따라야할 규칙, 질서 또는 사회적 정의가 있다는 것을 깨닫고 이를 존중하고 준수하기 시작한다.
▶ ‘규칙은 하느님이나 부모와 같은 권위가가 정해 놓은 것’ 이어서 변할 수 없고 반드시 지켜야 한다고 생각한다 : 절대주의적 도덕적 사고
└ 따라서 잘못한 일에 대해 그것을 속죄하도록 하는 임의적 처벌이 공정하다고 생각한다.
(잘못한 일이 클수록 벌도 커야 한다고 생각 : 인과응보적 정의 나동진, 『교육심리학』, (학지사, 2008), p.85.
)
▶ 의도보다는 결과에만 관심을 둔다.
ex) 의도적으로 하나의 컵을 깨뜨린 것 보다 실수로 세 개의 컵을 깨뜨린 사람이 더 큰 처벌을 받아야 한다고 생각한다.
※ piaget는 성인의 권위에 무조건적으로 따를 것을 강조하는 부모나 교사는 도덕성 발달에 지체를 가져오고, 아동이 외재적 통제(타율적 도덕성)의 단계에 머물게 할 수 있다고 보았다.(Devries & Zan 1995) paul eggen. Don kauchak ,『교육심리학 교육실제를 보는 창』(학지사, 2006), p.151.
ex) 수업시간에 선생님이 계시지 않으면 떠들어도 된다고 생각하는 영수
(3)자율적 도덕성의 단계 (8~11살), 도덕적 상대론; Moral relativism :
▶ 사회적 규칙이란 ‘임의적 약속이어서 상호간의 합의에 의해 변형 될 수 있다’는 사실을 안다. 조원호, 『학교 교육에서의 심리학』(국민대학교출판부, 2007), p.161.
▶ 규칙이 위반 되었을 때의 동기, 의도, 과정을 중시
ex) 실수로 세 개의 컵을 깨뜨린 사람 보다 의도적으로 하나의 컵을 깨뜨린 것이 더 나쁘다는 것을 알게 된다.
(4)형식적 사고 단계（11살 이후) : 이때가 되면 새로운 규칙을 생성할 수 있
2.1
♣참고문헌
임정훈, 한기순, 이지연. 2008. 교육 심리학. 양서원
나동진. 2008. 교육 심리학. 학지사
Paul Eggen, Don Kauchak. 2006. 교육심리학 교육실제를 보는 창. 학지사
조원호. 2007. 학교교육에서의 심리학. 국민대학교 출판부
♣문헌 외 자료
http://blog.naver.com/an__?Redirect=Log&logNo=90030901708 (검색일: 2009.5.1)
http://blog.naver.com/sundog70?Redirect=Log&logNo=70042611393(검색일: 2009.5.1)
2.2
♣참고문헌
강봉규 외. 2005. 교육심리학 원론. 교육출판사
권대훈. 2006. 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
김남순. 1997. 교육심리학. 교육과학사
이건인. 2008. 교육심리학. 학지사
조원호. 2007. 학교교육에서의 심리학. 국민대학교 출판부
2.3
♣참고문헌
이성진. 1999. 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론. 교육과학사
Paul Eggen, Don Kauchak. 2006. 교육심리학 교육실제를 보는 창. 학지사
Woolfolk, Anita E. 1997. 교육심리학. 학문사
김향인, 2003, “도덕적으로 아는 것과 행하는 것에 대하여”『교육논총』, 경인교육대학교 초등교육연구소.
김영개, 1998, 靑少年 逸脫行動의 類型에 關한 硏究 : 서울시내 고등학교 3학년을대상으로
최선이, 2002, “아동의 공격행동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”,『교육논총』 , 동덕여자대학교 여성개발대학원.
