로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터
대학레포트
  • 마이페이지
  • 충전하기
  • 장바구니 0
    • 레포트 > 교육계열

    [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계

     1  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-1
     2  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-2
     3  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-3
     4  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-4
     5  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-5
     6  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-6
     7  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-7
     8  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-8
     9  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-9
     10  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-10
     11  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-11
     12  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-12
     13  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-13
     14  [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계-14
    ※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
    • 분야
    • 등록일
    • 페이지/형식
    • 구매가격
    • 적립금
    자료 다운로드  네이버 로그인
    추천자료
  • [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.
  • [교육학] 대학입시제도(수시모집제도)
  • [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.
  • [교수학습방법론] 상황학습, 정황학습
  • [교육학] 신자유주의에 의한 교육시장 개방과 교육현장의 재편
  • [학문과신앙] 한국 교육제도 및 입시 문제점의 기독교적인 대안
  • [사회교육][성인교육][성인학습]사회교육(성인교육, 성인학습)개념,형태,이념,내용, 사회교육(성인교육, 성인학습)실시근거,연구방법,정책과제
  • [전인교육]전인교육의 정의, 전인교육의 필요성, 전인교육의 사상가, 전인교육의 유아전인발달, 전인교육의 구현방법, 전인교육의 제고방안
  • [영유아프로그램개발과 평가 B형] 영유아프로그램의 기초이론 중 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가에 대~
  • [평생학습][평생교육]평생학습(평생교육)의 의의,배경,요인, 평생학습(평생교육)의 방법론,전통적학습과의 비교,구축 방향 분석
    • 소개글
    [5.31 교육개혁] 교육개혁의 중점과 그 한계에 대한 자료입니다.
    목차
    서론
    1. 교육개혁의 방향과 목표
    2. 교육개혁의 핵심적 내용
    * 제1차 교육개혁 방안(1995. 5. 31)
    * 제2차 교육개혁 방안(1996. 2. 9)
    * 제3차 교육개혁 방안(1996. 8. 20)
    * 제4차 교육개혁 방안(1995. 5. 31)
    3. 개혁안의 배경
    [철학적 배경]
    [정치적 배경]
    4. 개혁안의 이득과 한계
    [이득]
    1) 초, 중등교육 분야
    2) 고등교육 사학 분야
    3) 교원 분야
    [한계]
    1) 시대인식의 문제
    2) 한국교육의 상황과 맞지 않는 교육개혁
    3) 개혁의 주체 선정 및 방식의 문제
    결론
    본문내용
    한국의 교육은 정부가 바뀔 때마다 그 정책이 변해왔다. 과거로 거슬러 올라가 갑오개혁 이후 홍범 14조와 같은 해 발표된 교육입국조서에서 이러한 교육에 대한 의지를 엿볼 수 있다. 이후 일제강점기를 거치면서 교육에 대한 관심은 점차 높아졌으며 광복 후 국민들이 교육의 필요성을 절실히 깨닫게 되어 교육 문제는 정권이 교체될 때마다 정치적 의도와 결합하거나 기타 다른 배경 아래서 다루어지게 되었다. 이러한 빈번한 교육개혁들은 사회와 학교교육에 많은 영향을 끼쳤다. 그 중에서도 지금 우리가 알아보려고 하는 것은 1995년 시행된 문민정부의 5.31교육개혁정책이다. ‘문민정부’가 교육개혁을 실행한지 이미 10년이나 흘렀지만 5.31교육개혁안에 담겨있던 내용은 ‘국민의 정부’를 거쳐 ‘참여정부’ 가 끝나가는 지금까지도 교육개혁의 핵심적 내용이 되고 있다. 따라서 이런 5.31교육개혁의 내용을 분석하여 이득과 한계를 살펴보면 미래의 우리 교육에 대해 전망해 볼 수 있으리라 생각한다. 그러므로 여기서는 5.31교육개혁의 배경과 그 핵심적인 내용을 분석하여 그 이득과 한계에 대해 고찰해 보고자 한다.
    참고문헌
    [참고자료]
    김용일, 《위험한 실험》 문음사, 2000
    이건만, 《교육과 사회사상》 문음사, 1999
    천보선ㆍ김학한, 《신자유주의와 한국 교육의 진로》 한울, 1998
    김인회 외, 《교육개혁의 종합평가와 새 정부의 과제》 한국교원단체총연합회, 1997
    안기성 외, 《한국 교육개혁의 정치학》 ,학지사, 1998
    하고 싶은 말
    교육사회시간에 제출했던 교육개혁에 관련된 레포트입니다. 점수 잘 받았어요^-^
    #5.31 교육개혁# 교육사회# 교육학
    오늘 본 자료
    더보기
    • 오늘 본 자료가 없습니다.
    이 분야 인기자료
    이 분야 신규자료
    해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
    서비스이용약관 | 개인정보취급방침 | 사업자 정보확인 | 이메일 무단수집 거부 | 제휴 및 광고문의 | FAQ