분야
hwpⅡ.등교 거부 및 학교공포증의 특성
학교공포증 청소년이 주장하는 등교거부 근거
등교 거부 및 학교공포증 청소년의 행동 특성
Ⅲ. 등교거부 및 학교 공포증의 원인
1. 불안과 연관된 학교거부(분리불안)
2. 이차적 이득과 연관된 학교거부
Ⅳ. 등교거부 및 학교 공포증의 지도 방안
일반적인 지도원리
Ⅴ. 등교거부 학교공포증 치료교육 프로그램
등교거부 및 학교공포증 치료교육 프로그램
Ⅵ. 학교 밖 청소년
1. 학교 밖 청소년이란?
2. 학교 밖 청소년의 모습, 또는 특성
3. 학교 밖 청소년에 대한 당면문제
4. 학교 밖 청소년을 위한 사회적 지원방안 기본방향
사회적 지원방안 제도적 접근
사회적 지원방안 실천적 접근
아동기; 학교에 직접 가기 싫다고 말하거나 표현하지는 않으나 실제로 학교에 가기 싫어서 배가 아프거나, 두통, 신체증상으로 고통을 호소한다. 그리고 ‘학교에 가지 않아도 된다.’라는 말을 들으면 그 신체증상은 사라지는 경우가 있다.
청소년기; 학교에 가기 싫다는 직접적인 표현보다 학교에 간다고 한 뒤 집에서 나와 다른 곳에 가는 경우나, 전학을 시켜달라거나 검정고시를 보겠다는 말을 많이 하고 부모와 대화도 일방적으로 하며 쉽게 짜증을 낸다. 비슷한 또래들과 어울려 폭력이나 비행을 한다. 심하면 가출이 있는 경우도 생긴다.
학교공포증 청소년이 주장하는 등교거부 근거
1. 심리 신체적 증상
1)전형적인 호소내용은 두통, 복통, 메스꺼움, 목이 아픈 것으로 나타난다.
2)꾀병으로 나타나는 경우도 있지만 이 같은 증상이 실제로 나타나 신체적 고통을 당할 수도 있다.
2. 학교 상황에 대한 비판.
1)학교에 가고 싶지 않은 이유로 학교 상황에 대한 비판을 의미한다.
ex) -선생님이 실력이 없다.
-통학거리가 멀다.
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