![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0001.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0002.gif)
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![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0004.gif)
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![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0006.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0007.gif)
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![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0009.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0010.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0011.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0012.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0013.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0014.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0015.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0016.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0017.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0018.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0019.gif)
![[수업지도안] 중학교 사회과 수업안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425453-0020.gif)
분야
hwp1. 단원의 성격
1. 교재관
가. 단원설정의 이유
나. 단원의 개요
다. 단원의 계열성
2. 학생관
가. 학생 집단
1) 사회(8학년) 성적의 학반별 평균 비교 (만점 : 100점)
2) 사회 성적의 급간 비교 (점수분포)
3) 심화·보충학습 대상자 파악
나. 사회 교과에 대한 학생들의 관심도와 준비도를 위한 설문 조사
1) 사회 과목에 대한 흥미도 (%)
2) 사회 수업에서 희망하는 수업방법(%)
3) 자율학습 정도
4) 사회과목에 대한 이해도
5) 사회과목과 일상생활과의 관련성
다. 본시 수업 관련 선행 학습 이해 정도
3. 지도관
4. 단원의 목표
(1).법의 지배와 정의
(2). 사회생활과 법질서
(3). 공동체와 시민의 권리
5. 단원 전개 계획
6. 평가기준
-기타사항-
분석
학생들의 학업능력이 학년 전체 평균에 비해 전반적으로 낮고, 최저 25점에서 최고 98점으로 개인차가 심하여 일제 학습에 어려움이 많다.
상위권학생들에게는 심화된 학습과제를 준비하고, 중,하위권학생들은 개인차를 고려한 개별화 학습과 보충학습이 요구된다.
3) 심화·보충학습 대상자 파악
심화학습 대상자
사회성적이 80~100점의 범위 안에 포함되는 상위 4명
보충학습 대상자
사회성적이 0~59점점의 범위 안에 포함되는 하위 13명
나. 사회 교과에 대한 학생들의 관심도와 준비도를 위한 설문 조사
1) 사회 과목에 대한 흥미도 (%)
사회 과목에 대한 흥미도는 '보통이다' 가 52%, '조금 흥미롭다' 가 16%, '흥미없다' 가 32% 로 대부분의 아이들이 사회 과목에 대해 흥미를 가지는 것으로 나타나지만, 이와 반대로 흥미없다는 의견도 32%로 많이 나타나고 있다. 이에 따라 적절한 수업교재나 수업매체등을 사용하여 흥미를 가지는 아이들의 동기유발을 향상시키고, 흥미가 없는 아이들에게 흥미를 유발할 수 있는 방법을 고려 할 필요가 있다.
2) 사회 수업에서 희망하는 수업방법(%)
학생들 대부분이 사회과 과제에 따른 학생자신들의 의견으로 수업을 이끌어 가는 적극적인 수업을 원하고 있지만, 32%의 강의식 수업을 선호하는 아이들이 있는 것으로 보아 소극적인 학습태도를 가진 아이들도 더러 나타나고 있다. 학생 스스로가 학습에 직접 참여할 수 있는 수업방법이 필요한 것으로 보여진다.
3) 자율학습 정도
사회공부를 하는 시간에는 시험기간에만 한다는 의견이 76%로 압도적으로 많았고, 그 다음으로 수업시간에만 한다는 의견이 16%가 나왔다. 하지만 전혀 하지 않는다는 의견도 8%나 나와서 사회 과목의 중요성을 인지시켜 줘야 할 것 같다. 국, 영, 수와 같은 주요과목보다는 부담감이 적은 사회는 시험기간에만 집중적으로 공부하는 것으로 나타나 학생들이 사회를 약간 소홀히 느낀다는 것 같다. 현대 사회를 살아가기 위해서는 국, 영, 수 못지않게 사회과목이 중요하다는 것을 일깨워줄 필요가 있는 것 같다.
