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레포트 > 방송통신대
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관중심 부모교육의 개념
2. 유아교육기관중심 부모교육에 관한 이론
1) 민주적 부모 교육 이론
2) 인본주의 부모 교육 이론
3) 부모효율성훈련이론
4) 교류분석이론
3. 유아교육기관중심 부모교육의 목적
4. 유아교육기관중심 부모교육의 필요성
1) 부모의 관점
2) 자녀의 관점
3) 사회의 관점
5. 유아교육기관중심 부모교육의 내용
1) 유아교육과 부모의 역할
2) 유아발달의 특징과 지도방법
3) 유아의 문제행동과 그 지도방법
4) 자녀와의 대화기법
5) 가정에서의 학습환경 조성
6) 부모의 보조교사 참여
7) 부모를 위한 일반상식
6. 유아교육기관중심 부모교육의 유형
7. 유아교육기관중심 부모교육의 활용 방안
1) 집단 모임
2) 개별모임
3) 통신에 의한 만남

Ⅲ. 결론

본문내용

3. 유아교육기관중심 부모교육의 목적
부모교육도 사회변화에 따라 그 목적과 내용이 달라졌다. 자녀양육을 위한 부모교육의 중요성을 강조한 17세기의 Comenius에서 시작하여 20세기 후반에 이르기까지 점차적으로 인식의 변화가 있었다. 아동의 인지적 발달에 관심을 기울이는 부모─자녀 간에 인간적이고 민주적인 관계를 형성하기 위한 노력을 하게 됨에 따라 부모교육은 그 필요성이 점차 확대되었다.
보다 조직적인 부모교육이 심각하게 요청된 것은 헤드스타트 프로그램이 시작되면서였다. 사회문화적 배경이 낙후된 저소득층 자녀를 위한 보상교육 프로그램인 헤드스타트 프로그램은 유아교육에서 부모교육 및 부모참여를 새로운 과제로 등장시킨 직접적인 계기가 되었다. 이 프로그램이 설정한 부모교육의 목적은 크게 보아 첫째로 유아발달 및 교육에 주요한 영향을 주는 역할을 지지하고 촉진시키는 활동 및 경험이 포함된 프로그램을 제공한다. 둘째로 부모 자신을 아동복지에 책임있는 보호자, 유아의 첫번째 교육자, 지역사회의 공헌자라고 인식하도록 한다. 셋째로 부모는 부모참여의 프로그램의 계획, 운영에 대한 의사결정에 참여하고, 부모를 위한 활동의 관찰자, 지원자로서 부모참여의 기회를 제공한다는 것 등이다. 헤드스타트 프로그램 효과를 평가한 웨스팅 하우스(Westing House)보고서는 유아교육의 효과를 높이려면 부모 참여가 필수적임을 지적했다.
Harman과 Brim은 '훌륭한 부모'의 유형을 규칙 추종자, 애정적이며 수용적인 부모, 아동발달을 이해하는 부모, 가정관리자로서의 부모, 자신의 행동이 자녀에게 미치는 영향을 인식하고 이해하는 부모, 문제해결자로서의 부모, 편안하고 자연스러운 부모라는 일곱 가지 유형으로 구분하였다. 부모교육은 결국 이와 같은 '훌륭한 부모'를 목표로 하여 유아를 이해하고 돕고 지도하는 데 필요한 지식, 능력, 태도 등을 익힐 수 있도록 부모를 도와주는 데 그 목적이 있다. 따라서 부모교육을 통해 자녀교육에 세심한 관찰과 주의를 갖게 하며, 학교교육 내용이나 방법에 대하여 바르게 이해하고, 기관에 대한 협조적 태도를 갖게 한다. 또한 아동 입장에서 그들의 세계를 이해하려고 노력하며, 다른 세계나 다른 사람과의 관계에서 그들의 입장과 감정을 이해하도록 도와야 한다.

참고문헌

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구광현 외 4인 저, 2002, 부모역할과 자녀교육, 교육과학사
유효순, 지성애 저, 2004, 부모교육, 정인사
이경화외 3인 저, 2004, 부모교육, 학문사
이재연, 김경희, 2003, 부모교육, 양서운
오영희, 송영란, 강영식, 2003, 부모교육의 이론과 실제, 동문사
김현주, 손은경, 신혜영, 2003, 현장중심 부모교육 이론과 실제, 양서원
김진숙, 연미희, 2001, 부모교육의 이론과 실제, 동문사

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