[교육공학] 고사성어의 이해(한문) 수업지도안
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![[교육공학] 고사성어의 이해(한문) 수업지도안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433361-0002.gif)
![[교육공학] 고사성어의 이해(한문) 수업지도안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433361-0003.gif)
![[교육공학] 고사성어의 이해(한문) 수업지도안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433361-0004.gif)
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분야
hwp2. 교수 분석
3. 학습자 및 환경 분석
4. 행동목표 진술
5. 평가도구 개발
6. 교수 전략 수립
(1) 학습자 분석
① 일반적 특성 : 학습자의 수는 30명이고 모두 17세(고2) 여학생이다. 중학교 교육과정부터 학교에서
한문 수업을 받아 온 경험적 특성이 있다.
② 구체적 특성 : 선행학습능력으로 옥편을 찾아 한자를 바르게 읽고 획순에 맞게 쓸 줄 안다. 또한
교사가 문법 형식을 설명해주면 문장의 구조를 이해하고 문장을 바르게 해석할 수
있다. 학습자들은 이번 단원 학습을 위해 고사성어의 형식과 기능을 조사하는 과제
를 수행해 왔으며, 주의집중력이 뛰어나고 한문 과목 성적이 가장 우수한 반이다.
(2) 환경 분석
① 교수설계 환경 : 인적자원은 교사 1명이며, 물적 자원으로는 교재 및 컴퓨터를 사용할 수 있다.
시간적 자원은 일주일이 있으며, 개념적 자원으로는 한문 교과에 대한 전공 지식과
교육공학적 지식이 있다.
② 학습 환경 : 교육 공간 및 학습공간은 교실이며, 교수매체로는 교재 및 칠판, 컴퓨터를 활용한다.
수업은 50분 동안 진행된다.
