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레포트 > 교육계열

[교육평가] 평가자료의 수집 및 질적 판단 기준

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레포트 > 교육계열
2010.07.14
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신뢰도와 타당도에 대해 기술하고, 신뢰도와 타당도의 관계에 대해 설명하시오

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표준화 검사에 대해

소개글

[교육평가] 평가자료의 수집 및 질적 판단 기준에 대한 자료입니다.

1. 평가자료 수집 계획

1-1. 자료 수집 활동에 관한 계획 수립 시 고려할 사항

1-2. 수집 대상 지표 및 자료의 결정 : 성취수행 지표

2. 근거자료의 수집 및 분석처리
2-1 측정 이론의 적용

가. 주요 측정 개념 및 이론

나. 검사도구의 본질

다. 검사 이론의 기본 개념

라. 검사 도구 및 측정 방법의 분류

마. 측정 대상자 표집

1) 분석 단위의 결정

2) 표집 전략 및 방법

확률적 표집방법(random sampling)

① 단순무선표집 (simple random sampling)

② 체계적 표집 (systematic sampling)

③ 군집표집 (cluster sampling)

목적적 표집방법(purposeful sampling)

① 할당표집 (quota sampling)

② 극단적 사례 표집 (sampling extreme or deviant cases)

③ 전형적 사례 표집 (sampling typical cases)

④ 최대 변산 표집 (maximum variation sampling)

⑤ 결정적 사례 표집 (sampling critical cases)

⑥ 주요 정치적 사례 표집 (sampling politically important or sensitive cases)

⑦ 편의주의적 표집 (convenience sampling-available sampling)

⑧ 포도덩굴식 표집 (grapevine sampling)

3) 자료의 표집

① 행동의 표집

② 상황의 표집

③ 시간의 표집

④ 현장의 표집

3. 도구의 선정 및 개발

가. 측정도구의 선정

Ⅰ. 타당도(validity)

1) 개념

2) 역사와 종류

①구인타당도

②내용타당도

③준거관련타당도

④업무관련 타당도

3) 타당도의 적용

Ⅱ. 신뢰도(reliability) ; 검사의 속성이 아니라 검사 점수의 속성이다.

1)개념

2)신뢰도 추정 방법 (규준지향검사 중심으로)

①검사 - 재검사신뢰도(test-retest reliability)

②동형검사신뢰도(equivalent-form reliability)

③반분 신뢰도(split-half reliability)

④동질도 및 문항 내적 합치도 = KR신뢰도 (KR-20 & 21)

⑤채점자 일치도

3) 신뢰도에 영향을 주는 요인들

* 타당도와 신뢰도의 관계

Ⅲ. 도구의 선정

1) 객관도(objectivity)

2) 실용도(usability)

나. 측정도구의 예
1.
2.
3.
다. 도구의 개발

1) 주요 절차 및 방법

2) 사전 탐색적 시행(pilot testing: 실험적 예비 실시)

라. 도구의 활용

마. 수집된 자료의 분석 및 활용 계획 수립

1) 자료 해석상 오류

2) 질적 자료의 분석

3. 자료의 정리 및 분석

가. 질적인 자료의 코딩

나. 양적인 자료의 코딩

다. 주의 사항

5. 주요 통계적 개념

가. 통계적 논리

나. 자료의 성격

다. 주요 통계적 방법

1] 기술적 통계방법

2] 추리적 통계방법

① T검증법

② F검증법(분산분석 or ANOVA)

③ 카이자승 검증법

④ U 검증법

⑤ 고차적 추리 통계적 방법

라. 적합한 통계적 방법의 선정

6. 참고문헌

기본자료

참고문헌

본문내용

3) 자료의 표집

평가목적에 적절한 자료를 수집하기 위해서는 어떤 관점에서 어떤 종류의 자료를 수집할 것인가에 관한 뚜렷한 계획을 사전에 수립할 필요가 있다.
그 중에서 가장 중시할 것은 시간 차원에서의 표집 (time sampling) 이다. 즉, 수집할 자료와 관련된 시기(언제), 기간(얼마동안), 간격(단위:시간,일,주,월,년,등) 등을 사전에 정확하게 파악하고 먼저 시간 중심의 표집을 한 다음에 그에 입각하여 필요한 자료를 수집 및 표집해 나가야 한다.

보다 양질의 근거자료를 수립하기 위해서는 자료의 표집과 함께 행동의 표집(behavior sampling), 상황의 표집(situation sampling), 시간의 표집(time sampling), 현장의 표집(site samplimg)등을 종합적인 견지에서 고려해야 한다.

① 행동의 표집
: 교육프로그램에 참여한 학생의 특정 준거 관련 변화를 측정하거나 특정 준거 관련한 의미있는 변화를 파악하고자 하는 경우에 주로 활용된다.

② 상황의 표집
: 평가 대상으로 삼는 행동 및 태도의 변화를 어떤 상황을 중심으로 관찰하는 것이 바람직한가를 판단하여 특정 상황을 표집대상으로 삼는 경우를 말한다.

③ 시간의 표집
: 평가 대상 행동을 어느 시간대 또는 시점에서 관찰해야 적절한 것인가, 또는 평가 근거 대상 자료로 활용할 자료(정보)를 어느 시기의 것으로 선정해야 하는 가를 결정하는 경우에 시간을 표집대상으로 삼게 된다.

④ 현장의 표집
: 평가대상 교육프로그램이 수많은 현장에서 광범위하게 진행되는 경우에 어느 현장을 선정하여 평가 대상으로 삼을 것인가 또는 평가목적에 필요한 근거자료를 어느 현장을 중심으로 수집할 것인가를 결정해야 하는 경우에 현장의 표집이 요구된다.

참고문헌

기본자료
배호순 저, 『교육프로그램 평가론』,2008, 학지사.
제2 부교재 : 별책 독서물

참고문헌
배호순 저,『교육과정 평가론』, 2001, 교육과학사.
성태제 저, 『연구방법론』,2007, 학지사.
성태제 저, 『타당도와 신뢰도』, 2002, 학지사.
김아영, 조영미 공역, 『현대심리측정학』, 2005, 박학사.
권대훈 저, 『교육평가』, 2005, 학지사.

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