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[장애인복지] 통합교육의 효율성을 높이기 위한 특수교육보조원 활용 방안

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소개글

[장애인복지] 통합교육의 효율성을 높이기 위한 특수교육보조원 활용 방안에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수교육보조원제도 개관

1) 특수교육보조원제도의 필요성
2) 특수교육보조원제도의 법적 근거
3) 특수교육보조원제도의 자격 및 역할
4) 특수교육보조원제도의 운영지침

2. 특수교육보조원제도의 국내외 실태

1) 외국의 실태
(1) 미국
(2) 독일
(3) 호주
(4) 그 외 국가

2) 국내의 실태
(1) 특수교육보조원 도입 배경 및 경과
(2) 특수교육보조원 운영 및 배치 현황
(2) 특수교육보조원 활용 실태

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 특수교육보조원제도 개관

1) 특수교육보조원의 필요성

통합학급이란 특수교육대상자가 일반학급에서 특수교육보조원의 도움을 받으면서 일반학생과 함께 교과 활동과 사회적 활동을 포함한 통합교육을 받는 교육현장을 의미한다고 말할 수 있다. 또한 특수교육보조원이란 특수교육 요구 학생에게 특수교육이 이루어지는 교육 장면 즉, 특수교육․‧특수학급‧일반학급에서 정규교사를 도와 장애학생 교육을 지원하는 사람을 의미하는데 이는 교육청이나 후견자활기관에서 배치된 사람으로 통합학급에서 특수교육대상자의 개인욕구 지원, 교수-학습활동지원, 문제행동 관리 지원을 담당하는 사람으로 설명할 수 있다.
최근 중도장애아동들의 취학이 늘어나고 부모들의 완전통합에 대한 요구가 증가함에 따라 특수교육 현장에서 장애아동을 지원하는 보조 인력에 대한 필요성이 절실해 지고 있다. 현장에서 보조원제 도입의 필요성이 제기된 것은 크게 두 가지 차원으로 생각해 볼 수 있다.
하나는, 특수교육교사 1인에게 맡겨진 과다한 장애아동 수로 인해 초래되는 질 낮은 교육 서비스의 해결이요, 다른 하나는 일반학급에 방치되어 있는 장애아동의 교육적인 조치이다. 대부분의 특수학교 재학생은 다양한 장애 특성과 개인차가 심한 중도․중복 장애아동들로 구성되어 있어서 교사 1인이 다수의 각기 다른 특성과 요구를 지닌 학생에게 충분한 교육활동을 전개하면서 학급의 모든 관리를 감당하기에는 한계와 어려움이 있다. 특히, 중도․중복장애아동의 지적 및 신체 기능의 이중 장애로 인해 교사는 학습지도나 생활지도 시 더 많은 고충을 가지게 되어 개별 학생의 요구에 적절한 교육 제공을 하지 못하게 된다. 또한, 일반학교의 경우, 일반 학급에서의 수업 지원을 위한 인력의 부족으로 장애아동들은 제대로 된 교육을 받을 수 없다. 실제로 일반학급에 있는 장애아동의 과잉행동이나 자리이탈 등의 행동을 관리하고 학업장면에서의 적절한 지원을 할 인력 제공 부족 현상은 일반교육 현장에서 통합교육을 기피하는 상황으로 몰고 가는 주요 원인이 되기도 한다.
이러한 현실적인 문제를 해결하고자 특수교육 및 통합교육 현장에 교사 이외의 보조 인력을 투입해야 한다는 주장이 강하게 제기되고 있는 상황이다. 그러나 학부모들의 요구에 의한 보조원 제도는 보조원만 있으면 우리 아동은 완전통합을 할 수 있다는 몇 가지의 오류를 포함하고 있다. 장애아동의 개별화된 지원과 교육이 포함되지 않은 통합은 물리적인 통합수준 이상의 의미는 아니다. 보조원은 단순히 아동을 보살피는 것 이상으로 아동을 교육할 책임을 가지고 있는 학교교육의 주요한 요원임에는 틀림이 없으며 교육을 책임지기 위해서 교사를 통해서 충분한 사전교육과 수업협의, 수업 평가 등이 필수적으로 이루어져야 한다(강경숙 외, 2002).

참고문헌

교육과학기술부(2008), 특수교육연차보고서
인천광역시교육청(2008), 2008학년도 특수교육보조원 운영 계획
인천광역시교육청(2009), 초등학교 통합학급교사 대상 특수교육보조원제도 활용실태 조사
서울시교육청(2009), 특수교육보조원 채용 안내
강경숙 외3명(2002), 국립특수교육원 ; 특수교육보조원제 운영 방안 연구
국립특수교육원(2002), 모든 학생의 교육성과 제고를 위한 특수교육 발전 종합계획안
김수연(2004), 고양교육청 연수물 ; 보조원 제도와 통합학급에서의 특수아동 교과 및 행동지원
오장표(2001), 현장특수교육 공익근무요원과 자원봉사대원으로 인력수급
전인진 외1명(2001), 보조사의 역할 규명과 순기능 및 역기능에 관한 고찰
전인진 외1명(2001). 특수교육학 연구
강영숙 외 1명(2004), 특수교육보조원의 실태 및 자질과 역할에 대한 인식 수준
함께 걷는 길벗회 편(2001), 인천지역 통합교육 보조교사 활동의 성과와 한계

이윤숙(2007), 통합학급 교사와 특수교육보조원의 협력적 문제해결 과정을 통한 교수적 지 원의 효과, 경인교육대 교육대학원 석사논문
조정일(2002), 통합교육보조교사 지원활동이 발달장애아동 사회성 발달에 미치는 효과, 이화 여자대 대학원 석사논문
최유미(2009), 특수교육보조원 활용 실태와 그 효과에 대한 통합학급교사의 인식 및 요구 분석, 경인교육대학교 교육대학원 석사논문

#장애인복지 #통합교육 #교육 #보조원 #효율성

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