[인간행동과 사회환경] 아동기 레포트

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레포트 > 사회계열
2010.07.30
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인간행동과 사회환경, 사회복지, 아동기 발달, 아동기 신체발달, 아동기 운동발달,(A+ 레포트,시험대비) [인간행동과 사회환경] 아동기의 신체 및 운동 발달

인간행동과 사회환경, 사회복지, 아동기 발달, 아동기 인지발달, 피아제, 인지발달단계, 구체적 사고, 비가역성, 자아중심성, 정적사고, 비논리적 추론, 중심화,(A+ 레포트,시험대비) [인간행동과 사회환경] 아동기의 인지발달

2021년 1학기 빈곤론 기말시험 과제물(우리니라의 아동 빈곤의 실태, 분석)

2024년 1학기 청소년교육개론 출석수업대체시험 과제물(청소년에 대한 부정적, 긍정적)

2019년 2학기 인간행동과사회환경 중간시험과제물 공통(정신분석적 이론과 행동주의 이론)

아동발달 - 에릭슨의 심리사회적 발달이론

[아동복지론] 아동보육에 관한 고찰

심리사회모델과 집단활동과정

소개글

[인간행동과 사회환경] 아동기 레포트에 대한 자료입니다.

제 1 장 아동기의 이해
1. 아동의 정의
1) 법적 관점에서의 아동의 정의
2) 발달적 관점에서의 아동의 정의
2. 아동관의 변천
1) 전통적 아동관
2) 현대적 아동관
3. 아동의 특성

제 2 장 아동기의 발달적 특성
1. 신체적 발달
1) 신체적 성장
2)운동기능의 발달
2. 심리적 발달
1) 감각발달
2) 언어발달
3) 인지발달
4) 지능과 창의성발달
5) 정서발달
6) 자아개념의 발달

3. 사회적 발달
1) 학교와 사회적 발달
2) 친구와 사회적 발달
3) 단체놀이와 사회적 발달
4) 대중매체와 사회적 발달

제 3 장 아동기의 발달장애
1. 학교공포증
2. 행동장애
3. 학습장애
4. 주의력결핍· 과잉행동 장애
5. 아동학대

제 4 장 사회복지실천에서의 관심영역
1. 신체적 발달의 관심영역
2. 심리적 발달의 관심영역
3. 사회적 발달의 관심영역
나가는 말

본문내용

➥ 들어가는 말
“15세기경 로마 신성제국의 Frederick 3세는 어린 아이가 누구한테서도 배우지 않는다면 어느 말을 제일 먼저 사용하게 될까 하는 것이 궁금했다. 그래서 전국에서 가정이 없는 전쟁고아를 모아 궁중에 가두었다. 그리고 보모들에게는 음식을 주고 목욕을 시키고, 기저귀를 갈아주는 등 신체적 보호는 충분히 주었지만 말을 걸거나 애정을 표시하거나 만지는 것을 금했다. 그 당시 유럽에는 라틴어, 희랍어 그리고 히브리어가 사용되고 있었다. 그런데 마침내는 이 아이들이 모두 죽고 말았다고 한다.”

여기에서 우리는 아동의 여러 가지 특성을 알 수 있다. 즉, 아동이란 학습을 필요로 하는 존재, 애정을 필요로 하는 존재, 가정을 필요로 하는 존재, 또는 사회집단 속에서 대인관계를 가져야 하는 존재라는 것을 말해주고 있다. 종합하여 아동의 특성을 다음과 같이 정리할 수 있다.
첫째, 아동이란 일반적으로 성인이나 노인에 대비할 수 있는 말로서 심신(心身)모두 미성 숙한 상태에 있다.
둘째, 아동이란 인간의 전 생애 중에서 여러발달 단계를 거쳐서 성장·발달한다.
셋째, 아동은 다른 어떠한 포유동물보다도 장기간에 걸쳐 의존(依存),보호를 받아야 한 다.
넷째, 아동은 생리적 욕구와 인격적 욕구과 함께 충족되어져야 한다.
다섯째, 아동은 가정을 시초로 점차 사회화되어간다.
여섯째, 아동은 사회적 인간으로 성장하기 위하여 사회환경에 적응할 수 있는 능력을 학습 해야 한다.

아동기는 초등학교 재학시기에 해당된다. 이 시기에는 신체적발달은 비교적 원만히 진행되며 발달의 속도가 점차로 안정성을 보인다. 따라서 운동기능도 발달하고, 놀이에 열중하며, 지적의욕이 생기고 흥미가 다양해지며 과학적인 지식을 추구한다. 정서는 유아기에 비하면 안정적이고, 집단생활에 대한 욕구와 사회적으로 우월하려고 하는 욕구가 확대되고 협동심과 경쟁심이 생긴다. 이 시기에 아동은 주된 생활의 터전이던 가정을 벗어나 낮 시간의 대부분을 학교에서 보내게 된다. 그래서 이 시기를 학령기(학동기)라고도 부르는데, 아동은 학교에 입학하면서부터 같은 나이 또래의 아이들과 어울려 다니면서 뛰노는 데 열중하여 부모와의 약속보다 또래 친구들과의 약속을 더 소중하게 여긴다. 이러한 특징을 강조해서 이 시기를 소위 ‘또래시기’라고도 부른다.
또한 아동기에는 감각운동의 발달보다는 인지적 발달과 사회성 발달이 두드러진다. 친구와 집단을 형성하고 여기서 익히는 사회의 규칙과 기준이 아동의 일상생활을 지배하여 성격형성에 중요한 영향을 미친다. 아동기는 아동의 자아와 주변의 환경이 점차 융합하여 자아가 환경에 적응하여 스며드는 시기로서 ‘객관화시기’라고도 칭한다.

참고문헌

❍ 권중돈. [인간행동과 사회환경]. (학지사, 2005).
❍ 김동배 · 권중돈. [인간행동이론과 사회복지실천]. (학지사, 2004).
❍ 성영혜. [아동복지 이론과 실제]. (동문사, 2003).
❍ 이근홍. [인간행동과 사회환경]. (대학출판사, 2003).
❍ 이대근. [아동복지론]. (형성출판사, 2003).
❍ 이혜원. [아동권리와 아동복지] (집문당, 2006).
❍ 장인협 · 오정수. [아동· 청소년복지론], (서울대학교출판부, 2001).
❍ 최옥채 외. [인간행동과 사회환경]. (양서원, 2002).
❍ 표갑수. [아동청소년복지론]. (나남출판,2000).
❍ 한성심 · 송주미. [아동복지론]. (창지사, 2003).

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