분야
hwpⅡ. 협력학습의 정의
Ⅲ. 협력학습의 종류
1. 원탁반응토의(Circle Response)
2. 창조적 사고법(Brainstorming)
3. 버즈 그룹(Buzz Groups)
4. 사례 연구(Case Study)
5. 콜로키(Colloquy)
6. 논쟁공개 토론(Debate Forum)
7. 활동 집단(Work Group)
8. 배심 토의(Panel Discussion)
9. 그룹 토의(Group Discussion)
10. 공동 그림(Group Drawing)
11. 공동 글짓기(Group Writing)
12. 가르침에 대한 반응 토의(Sermon Forum)
Ⅳ. 협력학습의 구조
Ⅴ. 협력학습의 전제
Ⅵ. 협력학습의 기본원리
Ⅶ. 협력학습의 모둠편성
Ⅷ. 협력학습의 적용
1. 교사의 설명
2. 모둠 학습를 통한 연습
3. 청백 게임
4. 청백팀 점수의 게시 및 보상
5. 교사의 정리
Ⅸ. 협력학습의 효과와 장점
Ⅹ. 향후 협력학습의 발전 과제
참고문헌
또한, 전통적인 학습에서의 경쟁 학습 구조는 한 명 또는 소수의 학생만이 달성할 수 있는 목표를 위하여 학생들 서로를 경쟁상대로 하여 공부하게 하는 학습 구조이다. 학생들은 상대적으로 성적이 매겨지게 된다. 이 학습 구조에서 목표 성취 사이에 부정적인 상호 의존성이 존재하면서 학생들이 긍정적인 상호 의존성을 경험할 수 있는 학습 구조의 필요성을 느끼게 된다.
열린 교육의 규칙은 협동적으로 조직된 토론이며, 다양한 소집단을 구성하여 서로에게 배우는 것이다. 즉, 긍정적 상호 의존성을 강조한다는 점에서 협력 학습은 열린 교육과 그 맥을 같이하며 전통적 학습의 취약점을 막아 주는 수업 형태이다.
Ⅱ. 협력학습의 정의
협력학습은 학습자들의 학습 효과를 증대시키기 위해 동등한 위치에서 동료간의 긍정적인 상호의존을 통해 공동과제를 함께 해결하고 서로를 격려해 주는 학습방법 즉 학습 집단에서 공동 목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위해서 공동 노력하며 다른 구성원에게 도움을 주고받아 유익한 결과를 모두가 얻고자 하는 교수·학습 전략이다.
학습 과정에 직접 손으로 참여하는 것은 전통적 학습보다 더 많은 정보를 얻게 한다. 탐색, 만지기, 상호작용, 직접 수행(Perform)에 기회를 준다면 더욱 효과적일 것이다. 협력 집단
- 박성택, 수학과 소집단 협력학습의 방향 탐색, 부산교육대학교, 1998
- 박성익, 교수·학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사, 1997
- 변영계·김영환, 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사, 1996
- 황정규, 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사, 1995
- 한국열린교육 연구회, 열린교육의 이론과 실제, 1993
