[출판및도서관사] 구한말 이후의 교과서 발달사

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소개글
[출판및도서관사] 구한말 이후의 교과서 발달사에 대한 자료입니다.
목차
목차

Ⅰ. 서언
1. 머리말
2. 연구방법
3. 선행연구
Ⅱ. 개화기 및 일제강점기, 미군정기(1875. 9 ~ 1954. 4)의 교과서
1. 교육 제도
2. 교과서의 특징 및 형태
Ⅲ. 제1차~제3차 교육과정기(1954. 4 ~ 1981. 12)의 교과서
1. 교육 제도
2. 교과서의 특징 및 형태
Ⅳ. 제4차~제7차 교육과정기(1981. 12 ~ 2010. 3)의 교과서
1. 교육 제도
2. 교과서의 특징 및 형태
Ⅴ. 결언

본문내용

Ⅰ. 서언

1. 머리말
교육은 百年之大計라, 우리나라에 제 1차 교육과정이 시작된 것은 1954년, 대한민국 정부가 수립되고 6. 25전쟁을 넘어선 시기였지만, 교육은 그 이전부터 있어왔다. 나라를 빼앗겨 일본을 ‘본토’라고 부르던 시대에도 학교 교육은 있었다, 때로는 그 교육이 신민화 정책에 악용되기도 했고, 한 켠에서는 우리의 얼을 잊지 않으려 노력한 애국 투사의 노력도 있었다. 그 뿐만 아니라, 개화기를 이전, 조선시대, 고려시대, 삼국시대, 그 이전부터 지식을 배우려하고, 배우려는 이들을 가르치는 교육은 없던 적이 없었다.
한 나라의 교육의 질은 교육과정의 질에 좌우되며, 교육과정의 정신을 구현한 교과서는 국민교육의 기본서로서의 기능을 하는 것이다. 이렇듯 중요한 교육 과정이 우리 나라는 광복 이후 반세기 동안 7차에 걸쳐 개정되었고, 이 때마다 교과서를 편찬하여 우리 교육에 많은 발전을 가져오게 하였다.
이번 학기 문헌정보학과 전공으로 개설된 남권희 교수님 수업 중 ‘출판 및 도서관사’라는 수업에서 필자들은 우리나라 교육과 교과서의 역사에 대해 조사하게 되었다. 이 조사를 시작하면서, 교육의 발달 과정과 인쇄, 조판 술의 발전에 따른 교과서의 변천 과정에 대해 알게 되었다. 19세기 초 나라의 우리나라의 위기 속에서 교육의 끈을 놓지 않으려 했다는 것도 알게 되었다. 그 노력을 후세에 알리기 위해 연구를 통해 논문, 책자 형태 등으로 결과를 남겨 놓으신 박득준 선생, 허강 선생께 감사함을 전한다.
이번 조사에서는 시대를 개화기 이후부터 7차 교육과정이 진행되고 있는 2010년 3월까지로 한정하였다. 시대 구분은 첫째, 개화기에서 미군정기, 둘째, 1차 교육과정에서 3차 교육과정까지, 셋째 4차 교육과정에서 7차 교육과정까지로 세분하였다. 그 이유는 우선 첫 번째로 1954년 ‘교육과정의 시작’이라는 교육의 중대한 변화가 있으면서 교육과 교과서 체계가 완전히 한번 바뀌었기 때문이고, 1981년 있었던 제 4차 교육과정부터 기존의 단일 교육사조와 이론의 지배에서 탈피해 탈 유형별 교육과정을 시작하여, 교육사적으로 중대한 변화라고 여겨지기 때문에 이와 같이 시대를 나누었다.
한편 첫 번째 시대(Ⅱ개화기 및 일제강점기, 미군정기(1875. 9 ~ 1954. 4))에는 다른 시대보다 짧은 시간에 교과서의 형태가 너무 많이 바뀌는 특징이 있어, 다른 시대와는 다르게 표로써 보기 좋게 변천사를 정리 하였다.
참고문헌
≪참고문헌≫

이종국, 한국의 교과서 변천사 : 근대 교과서 백년, 다시 새 세기를 넘어, 서울 : 대한교과서, 2008.
______, (옛과 오늘의 교과서) 學而時習之 不亦說乎, 대구 : 대구보건대학 인당박물관, 2009.
박득준, 조선근대교육사, 서울 : 한마당, 1989.
정진승, 우리나라 교과서 관련 정책에 대한 비판적 고찰, 가톨릭대학교 교육대학원 : 교육행정 전공, 2005. 2.
이종국, 정부 수립 이후 교과서의 위상에 관한 이해, 한국출판학회, 2008.
허강, 한국 편수사 연구, 한국 교과서 연구재단, 2000.


≪그림출처≫
한국교원대학교 박물관 (http://knue.tlinc.co.kr/)
교과서 박물관 (http://www.textbookmuseum.co.kr/)
한국 교과서 연구재단 (http://www.ktrf.re.kr/)
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