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소개글
[사회심리] 알몸 졸업식 뒤풀이에 대한 사회 심리학적 분석에 대한 자료입니다.
목차
- 들어가며
- 본론 (1)상황의 힘
1. 동조: 1)개념-Asch의 실험
2)동조의 이유와 동조가 잘 형성되는 경우
3)적용
2. 복종: 1)개념-밀그램 실험
2)문간에 발 들여놓기 현상-인지 부조화 이론
3)상황의 힘
-①감찰 ②완충장치 ③역할모델 존재 유무 ④상황의 창발적 성질
(2) 그 밖에 요인
1) 청소년 특성 (상황의 취약성↑)
2-1 )미디어의 영향-방송매체(TV, 영화)- 모델로 작용.
2-2 )게임
- 결론
본문내용
동조
알몸 졸업식 뒤풀이를 행한 학생은 주로 비행청소년집단, 소위 일진.
일진들은 특히 집단의 크기가 전체 사회인원으로 이뤄진 타 집단 크기에 비해 작음
타 집단에 비해 집단의 결속력, 응집력이 강함
상황의 주요 특징
③ 역할 모델의 존재유무
-아이들이 정상적인 졸업식 뒤풀이를 보고, 선배들을
관찰하면서 미리 간접 경험했다면 상황은 달라졌을
것이다.
-인터넷, 매스 미디어의 폭력적인 영향
-모방 심리
Bandura : ‘관찰학습이론’
-직접적인 경험을 통한 학습뿐만 아니라, 관찰함에 의해 간접적으로 학습할 수 있음.
Harris : 둔감화이론
-폭력영상물의 반복적인 노출에 의해 폭력에 대한 허용
도가 높아지고 폭력으로 인해 발생하는 희생자 또는
부상자에 대한 동정심이 낮아지는 상태
처음 접함 - 민감화 작용 – 반복된 노출
– 민감성 무뎌짐
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