[사회심리] 알몸 졸업식 뒤풀이에 대한 사회 심리학적 분석

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소개글
[사회심리] 알몸 졸업식 뒤풀이에 대한 사회 심리학적 분석에 대한 자료입니다.
목차
- 들어가며
- 본론 (1)상황의 힘
     1. 동조: 1)개념-Asch의 실험
  2)동조의 이유와 동조가 잘 형성되는 경우
  3)적용
2. 복종:  1)개념-밀그램 실험
2)문간에 발 들여놓기 현상-인지 부조화 이론
3)상황의 힘
-①감찰 ②완충장치 ③역할모델 존재 유무 ④상황의 창발적 성질
(2) 그 밖에 요인
       1) 청소년 특성 (상황의 취약성↑)
       2-1 )미디어의 영향-방송매체(TV, 영화)- 모델로 작용.
       2-2 )게임
- 결론

본문내용
동조
알몸 졸업식 뒤풀이를 행한 학생은 주로 비행청소년집단, 소위 일진.
일진들은 특히 집단의 크기가 전체 사회인원으로 이뤄진 타 집단 크기에 비해 작음
타 집단에 비해 집단의 결속력, 응집력이 강함




상황의 주요 특징
③ 역할 모델의 존재유무
-아이들이 정상적인 졸업식 뒤풀이를 보고, 선배들을
관찰하면서 미리 간접 경험했다면 상황은 달라졌을
것이다.
-인터넷, 매스 미디어의 폭력적인 영향
-모방 심리


Bandura : ‘관찰학습이론’
-직접적인 경험을 통한 학습뿐만 아니라, 관찰함에 의해 간접적으로 학습할 수 있음.

Harris : 둔감화이론

-폭력영상물의 반복적인 노출에 의해 폭력에 대한 허용
도가 높아지고 폭력으로 인해 발생하는 희생자 또는
부상자에 대한 동정심이 낮아지는 상태

처음 접함 - 민감화 작용 – 반복된 노출
– 민감성 무뎌짐



참고문헌
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, SBS, 2010.02.19 방영
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청소년의 또래공격성과 피공격성/ 이춘아 전남대 대학원 2001
청소년 공격 집단과 피공격 집단의 대인문제해결 양식에 관한 연구 : 중학교 학교장면을 중심으로/ 김혜련 서울여대 대학원 2000
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