[성인학습 및 상담론] 제 9장 상담이론(형태주의, 교류분석)

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레포트 > 사회계열
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소개글

[성인학습 및 상담론] 제 9장 상담이론(형태주의, 교류분석)에 대한 자료입니다.

형태주의 상담이론 목차
개괄
주요개념
상담목표
상담 과정
상담 기법
공헌점과 한계점
교류분석 상담이론 목차
개괄
주요개념
상담목표
상담과정
상담기법
공헌점과 한계점

본문내용

상담 과정
① 1단계: 발견
자신에 대해 새롭게 깨달음
이전 상황을 새로운 관점으로 바라보게 됨
삶에서의 중요한 타인을 새로운 눈으로 보게 됨
② 2단계: 조절
선택권이 자신에게 있음을 인식
지지를 받는 환경에서 새로운 행동을 처음 연습
세상에 관한 인색을 확장
③ 3단계: 동화
환경에 영향을 미치는 방법에 대해 학습
자신의 입장에 따라서 중요한 문제를 다룸
유연하게 애처할 수 있는 자신의 능력에 대한 자신감 획득
가) ‘지금-여기’에 대한 자각
상담과정에서 주요한 초점은 자아와 자아를 구성하고 있는 모든 감정, 행동, 경험 및 미해결 상황에 대한 자아의 자각 또는 각성에 있다. 즉, 상담의 출발점은 실제 현재 행동을 기초로 한다. 상담자는 내담자의 자세, 호흡, 태도, 제스처, 목소리와 표정에 주목한다. 내담자에게 자신의 자세를 경험하고 그 자세의 실존적 의미를 말로 표현하도륵 요구한다. 상담은 거의 대부분 ‘당신은 지금 무엇을 하고 있습니까?’, ‘어떻게 느낍니까?’와 같은 ‘무엇’ 또는 ‘어떻게’라는 질문의 형태로 이루어진다. 상담자는 지금 이 순간을 경험하지 않고, 과거나 미래 또는 개인적인 경험에 대해 이야기함으로써 이 순간의 경험을 회피하려는 내담자의 기도를 좌절시킨다. 이런 목적을 위해 현재의 자각을 촉진시킬 수 있도록 형태주의적 상담에서 사용하는 기본 문장은 ‘나는 지금을 자각하고 있다’이다. 이 활동은 내담자를 현재에 머무르게 한다. 또한 ‘나는’ 내담자에게 현재 일어나고 있는 것에 대한 주인의식을 상징하는 단어로써 강조된다.
상담자는 집단 성원들로 하여금 자신의 말 속에 포함된 감정을 이야기하게 한다. 또한 상담자는 집단성원들이 어떤 종류의 감정도 회피하지 않고 그 감정 상태에 머물러 있도록 격려하는 그 자리에 머무르기 기법을 사용하기도 한다. 예를 들면, 공포증을 가진 집단 성원에게 공포를 일으키는 상황을 회피하는 대신 계속 공포 상태에 머물러 있게 함으로써, 충분히 공포를 체험하게 하여 공포에 의해 조정되는 대신 공포를 스스로 극복하도록 돕는다.
나) 욕구좌절에 대한 내담자의 자각과 상담자의 촉진
감각적•신체적 자각의 단계를 거치면 어떤 심리적 욕구좌절에 대한 자각의 단계로 넘어간다. 본격적인 상담과정은 개인이 어떤 심리적 욕구들이 충족되지 못하고 있다고 자각할 때 시작된다. 이러한 욕구들 중에는 배우자로부터의 사랑 또는 지역사회에서 체면을 유지하는 것처럼 다양하고 많다. 내담자는 상담자에게 이런 욕구들이 충족될 수 있도록 도움을 요청한다. 또 어떤 사람들은 이러한 욕구의 충족을 방해하는 일련의 행동들을 가지고 온다. 내담자는 존재하지도 않는 것에 직면하고 부딪히는 모험을 하기보다는 이러한 행동을 절망적으로 교묘하게 집착한다. 내담자는 상담자에게 고통을 호소하고 도움을 요청하지만 변화를 두려워하며 저항한다.
이 과정을 상담자는 내담자와 함께 심리적인 여행을 할 기회로 생각하며 내담자와 심리적으로 가까운 관계를 유지하도록 한다. 동시에 상담자는 매 순간의 상호작용을 통해 발생한 것에 대하여 개방적인 자세로 임할 수 있도록 하기 위하여 자신의 편견을 버려야 한다. 상담자는 내담자가 창조적인 존재로서 자신의 잠재력을 자각할 수 있도록 촉진시키는 도구로 자신을 활용하여야 한다.
상담의 중재과정에서는 성격의 소외되었던 부분들에 대한 내담자의 자각을 회복시키는 것이 중요하다. 창조적이며 효과적인 행동의 기초가 되는 본능적인 욕망과 충동을 자각하고 수용하는 것이 상담의 초점이다. 자각과 수용이야말로 이후 행동 변화의 토대가 되는 중요한 조건인 것이다.
다) 자아통합의 촉진과 실현
상담과정에 있어서 내담자가 성숙해 가는 자아통합의 절차는 다음과 같다.
(ㄱ) 발견
내담자는 자신에 대해 현실적으로 이해하게 되고 이전 상황을 새로운 관점으로 보게 되며, 삶에서 중요한 타인에 대해서도 새로운 관점을 가지게 된다. 이런 발견들은 그들을 놀라게 하는 경우가 많다.
(ㄴ) 조절
내담자들이 선택권을 가지고 있음을 인식하는 것을 말한다. 각 단계들 사이에 명확한 경계는 없지만 행동의 방법이 다르다. 내담자는 상담실의 지지적 환경 속에서 새로운 행동을 처음으로 연습하고, 다음에 더 넓은 세상으로 간다. 새로운 선택은 어색하게 이루어지는 경우가 많지만 내담자는 지지 속에서 어려운 상황에 대처하는 기술을 획득할 수 있다. 상담 과제는 내담자의 지지 제계를 동원하고 대안적 행동에 대한 실습과 실험을 고무시키는 것이다. 성공 체험을

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