![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0001.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0002.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0003.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0004.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0005.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0006.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0007.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0008.gif)
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![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0011.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0012.gif)
![[아동학] 브론펜브레너 생태학적 이론-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471596-0013.gif)
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분야
pptx2.생태학적 이론의 소개
3.아동 발달에서의 의의
4.사례 소개
5.맺음말
그는 아동이 사회라는 큰 틀 속에서 생물학적, 심리적, 사회적으로 적응하고 발달하는 존재라고 생각했으며 이는 과거보다 훨씬 더 복잡하고 포괄적으로 아동을 파악하는 것이다.
심리치료와 상담 분야에서는 인간의 심리내적인 면에 치중해서 인간을 설명했으나 임상가들이 정신분열증 환자나 비행청소년들을 치료해 본 결과 사회적 영향력을 배제하고 개인만을 치료할 수 없음을 발견했다.
그래서 사회적 맥락(social context)과 유기체-환경간의 상호 작용을 강조하는 일반체계이론(general systems theory)을 가족상담에 적용하기 시작했다.
그러나 아동은 가정뿐만 아니라 다양한 위계를 가진 사회집단 속에 중복 소속돼 있고, 다양한 영향력을 동시에 받기도 하고 반응하고 있기도 하기 때문에 개인과 가족 외에 다른 사회체계 - 청소년 또래집단, 지역사회, 정치, 문화, 학교- 가 고려되어야 한다는 주장이 제기되었다. (Nichols & Schwartz, 1998)
생태학적 이론은 유전적 요소, 가정의 역사, 사회경제적 수준, 가정 생활의 질, 문화적인 배경과 같은 요인들이 청소년의 발달과 관련된다고 본다.
브론펜브레너는 인간의 발달에
미시체계(microsystem)
중간체계(mesosystem)
외체계(exosystem)
거시체계(macrosystem)
시간체계(chronosystem)의
다섯 가지 환경적 체계가 서로 상호작용하여 영향을 미친다고 주장한다.
브론펜브레너의 접근은 거시 체계에서의 변화가 외부체계에 영향을 주고, 외부체계의 변화는 다시 아동의 중간 체계와 미시 체계에 영향을 준다는 것을 나타낸다.
따라서 아동에 관한 심리학적 연구는 지금까지 미시 체계 수준의 연구에서 확대되어야 한다는 것을 시사한다.
동물행동학적 접근과 생태학적 접근은 모두 개인과 환경 맥락간의 관계를 검토하고 있다. 그러나 동물행동학적 관점은 모든 문화권에 공통적인 발달적 뿌리를 찾으려는 데에 반해, 생태학적 접근은 각 문화권 특유의 발달적 양상을 식별해 내려는 점에서 차이가 있다고 할 수 있다.
생태학적 이론에서는 인간은 환경과의 상호교류를 지지 또는 방해하는 유전적 잠재력을 갖고 태어난다고 보고 있다.
또한 이 이론에서는 인간행동이 성장하는 개인과 환경 사이의 상호작용의 산물이라고 보고 있으며 특정한 인간 발달단계를 제시하지 않고 있으며, 일생을 통하여 일어나는 개인과 환경의 상호적 역할에 초점을 둔다.
발달을 촉진시키는 개인적 요인뿐 아니라 행동적 환경을 통하여 개인에게 영향을 미치는 복잡한 힘의 관계망을 탐색한다.
레빈의 행동결정요인에 대한 이론을 보다 정교화한 브론펜브레너 는 일생을 통해 이루어지는 상호교류 적 발달을 개인-환경 사이의 함수라고 보았다.
