[아동복지론] 학교사회사업가의 역할과 바람직한 방향

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레포트 > 사회계열
2004.08.17
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소개글

[아동복지론] 학교사회사업가의 역할과 바람직한 방향에 대한 자료입니다.

Ⅰ서론
1.개념적정의
2.학교사업의 대상
3.학교사업의필요성
1)우리나라의 학교생활지도와 학교사업의 도입 경위
2)학교사업의 필요성
Ⅱ 학교사업가의 역할
1.학교사업가의 역할
2.미국사회사업가의 역할 변천
3.우리현실에 기대되는 학교사업가의 역할
Ⅲ 우리나라 학교사업 제도화의 문제점과 방향
1.학교사업의 제도화 과정
2.제도화과정에서 나타나는 문제
3.학교사회사업 제도화의 과제와 실천방향
Ⅳ학교사업을 공부한 소감 및 결론

본문내용

학교사회사업의 역할과 바람직한 방향
Ⅰ. 서 론
학교사회사업이란?
사회복지의 실천분야는 사회적 상황과 시대적 욕구에 따라 새로운 분야가 탄생되고 발전하게 된다. 학교사회사업은 학교라는 사회적 제도와 지역사회라는 환경안에 개입하여 학생의 심리 사회적 기능과 학업성취 능력을 향상시킴은 물론, 학교 교육과 관련된 서비스 욕구를 가진 사회의 구성원들에게 교육의 기회를 공평하게 제공하여 개인이 욕구를 충족하고 보장받을 수 있도록 도와주고 지지해 주는 사회사업실천의 전문 분야로 규정할 수 있다. 즉 학교사회사업은 개인의 잠재력을 개발하여 인간 존엄성을 실현하고자 하는 사회복지의 궁극적인 목적과 교육 기회의 배분적 정의를 실현하는 사회복지의 전문분야로서, 우리 나라의 학교환경과 교육병리 현상의 문제점을 고려해 볼 때 학교사회사업을 도입하는 것은 우리나라 학생(아동)의 삶의 질을 높이고 교육의 본질적인 목적을 달성하기 위한 필수적인 당면과제라 할 수 있다.
본 발표에서는 학교사회사업 개념적 정의, 대상, 그리고 학교사회사업가의 역할과 바람직한 방향을 살펴보았다
1. 개념적정의

- 학교에서 학생들이 그의 능력과 기능을 성취함에 있어서 방해가 되는 사회적·정서적 문제를 아동이 극복하도록 돕기 위해 수행되는 활동

- 학생이 사회적·정서적 문제를 가지고 있어서 학교에서 기대하는 기능과 목표를 달성하지 못할 때 이를 도와주는 노력

- 학교활동 계획의 일부로서 아동이 학교에 적응하는데 곤란한 사회적·정서적 문제아를 원조하는 것

- 어떤 학생 개인이 학교생활에서의 정상적인 학습활동을 방해하는 어떤 정서적인 문제를 가지고 있을 때 이의 해결을 도와주는 노력, 으로 정의 하고 있습니다

참고문헌

-제2회 한국학교사회사업학회 학술대회 "위기의 청소년 어떻게 도울 것인가" - 학교 사회사업제도의 필요성과 제도화 방안 1997년/pp.51-169
-학교사회사업의 도입에 따른 학교사회사업가의 역할과 준비/홍순혜/출처:계간 사회복지1997·봄 통권 제132호/1997/pp.96-118.
-학교사회사업 도입현황과 필요성, 권복순(대구효성가톨릭대학 교수)
1994년 4월 학교사회사업 창립총회 주제 발표문

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