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분야
hwpⅡ.본론 1
1. 학교폭력의 개념과 유형 1
2 .학교폭력의 실태와 사례 3
3. 학교폭력의 발생원인 4
가. 개인적 요인 4
1) 심리적 요인 4
2) 생물학적 요인(신체적 요인) 5
나. 가정적 요인 5
1) 가정교육 기능의 약화 5
2) 부모의 양육태도 5
3) 결손가정 6
4) 빈곤가정 6
다. 학교 교육적 요인 6
라. 사회적 요인 7
Ⅲ. 학교폭력의 대응 방안 7
1. 학교폭력의 예방 7
2. 학교폭력의 지도 7
가. 폭력피해 학생의 지도 8
나. 폭력가해 학생의 지도 8
다. 학교폭력에 대한 시각 전환 8
라. 학교폭력 예방을 위한 환경 조성 방안 8
마. 학교폭력 청소년 당사자를 위한 원조 방안 9
Ⅳ. 결론 및 제언 10
Ⅴ. 참고 문헌 10
표1> 제주도의 학교폭력 실태 3
표2 > 현행 학교 폭력문제에 대한 정부의 대책 8
최근 우리 사회에는 학교에서의 폭력이나 집단따돌림이 심각한 사회문제로 부각되고 있다. 한국청소년상담원이 2000년 9월 전국 초·중·고생 2400명을 대상으로 한 설문조사에 따르면, 우리 나라 청소년들은 학교생활의 가장 큰 문제점으로 학교폭력과 집단따돌림을 꼽고 있으며 학교폭력과 집단따돌림에 대해 가장 고민을 많이 하고 있는 것으로 나타났다(국민일보,2000년 9월 27일). 또한 교육부의 국정감사 자료에 따르면 가해 학생 수를 기준으로 한 교내 폭력은 98년 8,257명(중학교 3257명, 고교 4,982명)에서 99년 10,053명(중학교 5,061명, 고교 4992명)으로 늘었다(동아일보,2000년 10월 18일). 더구나 이 자료에 포함되지 않은, 드러나지 않은 폭력을 고려하면 실제로는 더욱 많은 폭력이 학교장면에서 발생하고 있다고 생각된다.
학교폭력을 방지하기 위하여 가정과 학교는 물론이고 각종 사회단체의 노력이 경주되고 있으며, 국가적 차원에서 대검찰청을 중심으로 하여 ‘자녀 안심하고 학교 보내기 운동’을 펼치는 등, 그 대처방안이 강구되고 있다. 그럼에도 불구하고 학교폭력이 단순히 학창시절에 일시적으로 행해지는 비행의 수준을 넘어 범죄의 정도로까지 발전되고 있으며, 이로 인하여 학교폭력이 엄격한 사법적 처리로 연결되고 있는 실정이다.
이러한 현상은 청소년으로서 가지는 다양한 특성이 폭력을 행사하는 학생들에게 복합적으로 작용하고 있기 때문으로 여겨진다. 그러므로 학교폭력의 원인분석도 여러 측면에서 다양하게 살펴보아야 할 것이다. 학교폭력청소년문제를 이해하기 위하여 우선 학교폭력의 개념과 유형, 원인과 그에 따른 대책 및 대응방안 등을 살펴볼 필요가 있다.
Ⅱ.본론
1.학교폭력의 개념과 유형
청소년의 개념을 쉽게 정의할 수 없는 것처럼 청소년폭력이나 학교폭력을 쉽게 정의할 수 없다. 폭력이란 불법 부당한 방법으로 물리적인 강제력을 행사하는 사람의 내적·외적 모든 행동을 나타내는 포괄적인 행동이기 때문이다.
한국청소년개발원에서 조사한 학생들이 의식하고 있는 학교폭력의 범위를 보면, 사람의 신체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언이나 성희롱, 질서위반 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있음을 알 수 있다. 여기에서 학교폭력은 "자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 불특정 다수의 학생이 남이 보지 않는 곳에서 신체적, 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제행동"이라고 정의하고 있다.
2. 한국청소년개발원, '청소년 문제론', 도서출판서원, 1996
3. 청소년백서, 문화관광부, 2003
학술지
3. 한국피해자학회, '피해자학 연구 2002 제10권 제2호', 2002
4. 한국형사정책학회, '학교폭력의 원인에 관한 고찰', 1999
5. 신성원(1999). 학교폭력의 실태, 발생원인 및 대응방안. PP.43-82
6.김장영·양진건, '학교폭력의 현실과 대처방안(1)', 제주대학교 학생생활연구소, 2000
