[교육철학 및 교육사] 실존주의와 교육

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레포트 > 교육계열
2010.11.09
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교육철학 및 교육사 - 실존주의에 대해서

[교육철학] 실존주의 교육사상

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실용주의와 교육철학(교육사상), 사회재건주의와 실존주의 교육철학(교육사상), 항존주의 교육철학(교육사상), 신자유주의 교육철학(교육사상)

소개글

[교육철학 및 교육사] 실존주의와 교육에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 실존주의
1. 실존주의의 등장배경과 역사
2. 실존주의와 교육철학
(1) 볼르노의 “단속적 교육이론”
(2) 부버의 “만남”의 교육

Ⅱ. 우리의 교육현실 속 비실존적 요소
(1) 보편화·획일화 된 집단교육
(2) 입시위주교육
(3) 길을 잃는 법을 가르치지 않는 교육

Ⅲ. 현재적 관점에서 보는 실존주의 교육철학
1. 실존주의 교육철학에 대한 비판적 견해
2. 실존주의 교육철학이 주는 시사점

Ⅳ. 생각해볼 점

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

2. 실존주의와 교육철학
실존주의의 대표적인 철학가인 사르트르(Jean Paul Sartre)는 실존주의에 대한 근본규정으로서 두 개의 명제를 제시한다. 첫째는 ‘실존은 본질에 앞선다.’ 둘째는 ‘실존은 주체성이다.’이다. 즉 실존은 어떤 것의 제약도 받지 않는 자유로운 것이며 스스로 선택하여 자신의 결단에 의하여 행동한다. 또한 인간은 그 본질보다도 인간존재 그 자체에 의의가 있다는 사실도 알 수 있다. 이 두 명제는 “나는 선택한다. 고로 존재한다.”(I Choose, therefore I am.)라는 말로 사용된다.
이에 따라 실존주의 교육철학은 선택하고 존재하는 인간의 본성에 대한 재검토에서부터 시작된다. ibid.

사실 실존주의는 철학뿐만 아니라 시, 예술을 비롯한 전반의 정신생활에 막대한 영향을 끼쳤다. 그러나 이에 반해 오랫동안 현대의 교육사상에는 영향을 끼치지 못했기 때문에 앞으로 실존주의가 시사하는 교육적 통찰을 탐구하는 것이 교육학의 중요한 하나의 과제이다.
실존주의를 교육적으로 이해한 대표적 인물로는 볼르노(O. F. Bollnow), 부버(M. Buber) 등을 들 수 있다. 교육학 내에서 실존철학의 영향은 볼르노에 의해 주로 고찰되었으며, 실존주의 철학자로서 예외적으로 부버가 교육에 대한 언급을 하였다. 그리고 모리스, 닐러 등도 실존주의가 교육학에 반영된 모습을 체계적으로 정리한 바 있다. 또한 실존주의 철학의 아이디어들을 교육이론이나 교육활동들을 전개하는 데에 도입해 적용하고자 로저스(Rogers), 매슬로우(Maslow), 올포트(Allport), 프랭클(Frankl), 메이(May) 등의 교육심리 분야의 학자들에 의해서도 시도되었다. 정영근 외 3인(2008), 『교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사』, p.95

이 같은 사상가들 중에서 교육학 내에서 실존철학의 영향을 고찰한 볼르노와, 실존주의 철학자로서 예외적으로 교육에 대한 언급을 한 부버의 이론을 잠시 살펴본다.
(1) 볼르노의 “단속적 교육이론”
볼르노는 이전의 전통적 교육관을 크게 기계적 교육관, 유기적 교육관으로 구분한다. 기계적 교육관은 하나의 기계 또는 물건을 만들어나가는 과정과 마찬가지로, 교육자가 애초 의도했던 목표에 맞추어 개인을 어떤 일정한 모습으로 만들어나가는 것을 교육으로 파악한다. 즉 기계적 교육관에서의 교육은 적극적인 형성 작용으로 인식되며, 일종의 ‘만드는 작용’이라고 할 수 있다. 이에 반해, 유기적 교육관은 인간 속에 내재하는 고유한 법칙에 따라 그 자신만의 목표를 지향함으로써 내면적으로 발전하는 것을 교육으로 파악한다. 즉 유기적 교육관에서의 교육은 자연적 성장과정의 소극적인 보호작용으로 인식되며, 일종의 ‘기르는 작용’이라고 할 수 있다. 중요한 점은 이 두 교육관 간의 이념적 차이점을 찾아내는 것이 아니라, 두 교육관이 공통적으로 인간의 지속적·계획적인 발전가능성을 전제로 하고 있다는 것이다.

볼르노는 이와 같이 인간의 지속적 가소성(可塑性)을 전제로 하는 종래의 이론에 대한 극복 수단으로서 비지속적, 즉 단속적인 이해에 기초한 실존철학의 교육이론을 제시하였다.
인간에게는 ‘실존’이라는 핵심이 있고, 실존은 순간적으로 실현되었다가 또 다시 순간적으로 소멸하는 특성을 지닌 것으로 파악했기 때문에 지속적인 교육의 가능성을 부정하는 것이다. 실존적 교육관은 인간을 하나의 개성적 존재로서 파악하며, 그는 종래 교육관에서 무시

참고문헌

참고문헌
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남궁용권 외 2인,『교육철학 및 교육사』, 양서원, 2008
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손익수, 『교육사·교육철학의 이론과 실제』, 문음사, 1996
신득렬 외 2인, 『쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사』, 양서원, 2004
우석훈, 『88만원 세대: 절망의 시대에 쓰는 희망의 경제학』, 레디앙, 2007
정영근 외 3인, 『교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사』, 문음사, 2008
조한혜정,『학교를 찾는 아이 아이를 찾는 사회: 21세기 학교 만들기』, 또 하나의 문화, 2000
Martin Buber, 표재명 역, 『나와 너』, 문예출판사, 2001
Otto Friedrich Bollnow, 윤재흥 역, 『실존철학과 교육학: 비연속적 교육형식의 모색』, 학지사, 2008

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