분야
hwpⅠ. 독서 치료에 대한 기본적 이해
1) 독서 치료의 정의
2) 독서치료의 이론적 기초
3) 독서치료의 발전 과정
4) 독서 치료의 유형
5) 독서 치료의 목적과 가치
Ⅱ.독서 치료의 과정 및 방법
1) 독서치료의 과정
2) 독서 치료의 절차
3) 독서 치료의 원리 및 활동
Ⅲ. 독서 치료를 위한 자료
1) 독서 치료 자료의 선정 기준
2) 독서 치료 자료에 대한 선행연구
Gladding과 Gladding(1991)은 독서치료 중에 이루어지는 상호작용의 정도와 유형에 따라 반응적 독서치료(reactive bibliotherapy)와 상호작용적 독서치료(interactive bibiotherapy)를 나누고 있다. 반응적 독서치료는 최소한의 상호작용이 있는 독서치료로, 참여자에게 독서자료에 대한 과제를 주고 그 과제에 대하여 긍정적인 반응을 주는 정도다. 그러나 상호작용적 독서치료는 그 과정 중에서 참여자 개개인이 문학작품들을 읽는 것을 그다지 강조하지 않는다. 그 대신 치료자는 참여자가 문학작품을 읽은 후 상호작용을 잘하도록 안내하며, 성
독서치료
장과 치료를 위한 촉매로서 문학작품을 활용하고 작품을 읽은 후의 반응을 창의적으로 쓰게 한다.
③ 상황에 따른 유형
독서치료 상황이 치료자와 참여자 사이에 일대일로 이루어지는지, 아니면 일대 집단으로 이루어지는지에 따라 그 유형이 나누어질 수 있다. 집단으로 이루어지는 독서치료는 비슷한 정도와 유형의 문제를 가지고 있는 사람들이 모여서 시나 동화 등의 인쇄된 글 혹은 시청각 자료를 읽거나 들은 후에 토론을 하는 형태다. 집단에서 이루어지는 상호작용의 효과가 널리 알려지면서 요즘에는 거의 집단으로 독서치료를 하고 있는 추세다. 실제로 나이가 어린 유아나 어린이, 그리고 자기방어를 많이 하는 참여자들은 일대일로 독서치료를 했을 때 상호작용의 양이 적다. 그러나 특히 유아의 경우, 4~5명의 작은 집단이 모여서 이야기를 나눌 때 상호작용을 훨씬 많이 한다는 연구결과들은 소집단으로 이루어지는 독서치료의 효과를 입증하고 있음을 알 수 있다.
5) 독서치료의 목적과 가치
독서치료의 목적과 가치를 Doll & Doll(1997)과 Hynes와 Hynes-Berry(1994)의 견해를 종합해 보면 독서치료의 목적은 첫째, 독서치료의 가장 일반적인 목적은 책을 읽는 어린이 개인에 대한 통찰과 자기 이해를 증진시키고자 하는 것이다. 둘째, 정서적인 카타르시스를 경험하기 위한 것이다. 셋째, 매일 매일의 문제들을 해결하도록 도와주기 위한 것이다. 넷
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