분야
hwpⅡ. 체육과(교육) 개별화학습지도
1. 준비 활동
2. 이해 과제
3. 기준 과제
4. 도전 과제
5. 퀴즈
6. 게임 또는 경기
Ⅲ. 체육과(교육) 기능학습지도
1. 준비 단계, 기본 운동, 준비 운동
2. 전개 운동, 탐색, 토론, 연습, 수정
3. 숙련 단계, 훈련, 능력탐색
4. 정착단계
5. 정리단계, 정리운동, 학습반성
Ⅳ. 체육과(교육) 탐구학습지도
1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정
2. 탐구 계획의 수립
3. 탐구 활동의 전개
4. 탐구 결과의 정리 및 발표
5. 탐구 활동에 대한 평가
Ⅴ. 체육과(교육) 핸드볼학습지도
1. 핸들볼학습지도의 목표
1) 인지적 측면
2) 심동적 측면
3) 정의적 측면
2. 핸드볼학습지도의 내용
1) 핸드볼의 역사 및 기초기능
2) 응용기능
3) 경기운영능력
4) 핸드볼의 규칙 및 방법
3. 교수-학습 지도상의 유의점
4. 지도방침
참고문헌
가. 교재 내용에 적합한 체육과 수업 모형을 적용함으로써 학생 중심의 신체적 움직임 활동이 활발히 전개되도록 한다.
나. 학생들의 개인차, 흥미, 신체적 조건을 고려한 개별 목표 설정하기, 해결 방법 선택하기 등의 활동이 학생 중심으로 원활히 이루어지도록 한다.
다. 학습 과제에 따라 지시 학습 유형에서 탐구 학습 유형까지 다양한 교수․학습 유형이 실제 수업에 투입되도록 한다.
라. 능력별 분단 편성 및 활동 내용에 따른 탐구 학습장 구성 활용 등 다양한 기법들이 적용되도록 한다.
마. 교사의 역할에 있어서도 학생들의 움직임 활동을 증대시킬 수 있는 긍정적 피드백을 적절히 투입함으로써 수업 목표 달성에 기여하도록 한다.
바. 교사의 의지에 따라 다소 차이가 있으나 교수․학습 자료가 다양하게 활용되어야 하고, 학생들의 과제 참여 시간이 극대화되도록 한다.
사. 평가시 태도 영역의 비율을 40% 정도 적용하여 기능적인 성취 못지않게 올바른 인성 육성에도 많은 배려를 해야 한다.
권오수(2003), 체육과에서의 창의성 교육, 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원
김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
교육실습편람(2008), 체육과 학습지도안 예시
예종이(1990), 체육 원리 신강, 서울 : 형설 출판사
한국체육사학회, 체육과 스포츠의 역사, 체육사
