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분야
hwp1. 개념적 정의
2. 정서적 정의
3. 활동적 정의
Ⅱ. 말하기의 유형
1. 모방형
2. 집중형
3. 반응형
4. 정보교류적(대화)
5. 사교적(대화)
6. 확장형(독백)
Ⅲ. 말하기의 원리
Ⅳ. 말하기의 요소
1. 무리 짓기
2. 중복성
3. 축약형
4. 수행 변인
5. 구어체
6. 발화 속도
7. 강세와 리듬, 억양
8. 상호작용
Ⅴ. 말하기의 과정
1. 언어 습득의 관점
2. 심리언어학적 관점
Ⅵ. 말하기와 협동학습
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적 상호 의존
1) 약한 형태
2) 중간 형태
3) 강력한 형태
3. 개인적 책임
4. 동등한 참여
Ⅶ. 말하기와 말하기전략
Ⅷ. 말하기의 평가
Ⅸ. 말하기의 주의점
참고문헌
‘말하기는 이것이다’라고 한 마디로 정의를 내리기는 매우 어렵다. ‘말하기’는 우리가 일상생활에서 어떤 목적을 위해, 또는 자유로운 형식으로 행하는 음성적 표현만을 의미하지는 않는다. 이는 음성으로 말이 표현되기 이전에 심리적, 정신적 과정을 포함하고 있으며, 의사소통 과정의 한 측면으로 듣는 이의 요인도 생각해야 하며, 비언어적인 표현 양상도 고려해야 하기 때문이다.
노명완 외에서는 말하기는 자신이 의도한 내용을 언어적․비언어적 방법을 사용하여 표현하는 과정으로 심리적 정신적 과정의 측면에서 보면 ‘의미를 언어로 변형하는 과정’으로 보고 있다.
한편 박영목 외에서는 화자는 청자에게 어떤 특정한 방식으로 영향을 미치고자 하는 의도 또는 목적을 가지고서 그 목적을 달성하는 데 효과적이라고 생각되는 발화를 선정하여 말하게 되는데, 즉 표현행위로서 말하기는 생성된 개념이나 아이디어를 상황과 목적에 맞게 음성 언어로 표출 시키는 행위로 보고 있다.
전은주는 일련의 말하기와 관련한 개념들을 정리하여 다음과 같이 세 가지 범주로 정의하고 있다.
강명순 외 - 한국어 듣기 능력 평가 방안, 한국어 교육 제10권 2호, 국제 한국어 교육 학회, 1999
변영계·김광휘 - 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1999
조금수 - 말하기 학습전략 지도를 통한 창의력 계발 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
조문제 - 말하기듣기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999
