![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0001.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0002.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0003.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0004.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0005.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0006.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0007.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0008.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0009.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0010.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0011.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0012.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0013.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0014.gif)
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![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0016.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0017.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0018.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0019.gif)
![[관광개발론] 온천관광 개발과 사례-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/524/523389-0020.gif)
분야
pptx온천의 정의
온천의 역사
2nd step, 온천지구의 특징
3rd step, 온천의 형태
4th step, 온천의 생성과정
5th step, 온천의 종류
6th step, 온천 개발과 위락시설과의 관계
7th step, 온천지 이용형태
8th step, 온천개발사례
수안보 온천의 개발
수안보 온천의 특징
타 온천수와의 차이점
9th step, 온천개발에 따른 유의점
양이 모자라 일반 지하수를 데워 공급하는 온천이 아니다.
순수한 100%의 원탕을 물로 그대로 공급한다.
3) 타 온천수와의 차이점
무색, 무취, 무미, 투명함을 생명으로 함
중앙 집중관리방식, 충주시에서 모든 온천수 관리
원탕이 따로 없고 모두 같은 수질, 순수한 온천수만 사용
향토의 역사와 함께 3만년 전부터 솟아오른 우리나라 최초의 천연온천수
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- 청소년기의 발달적 특성 중 자아정체감에 대하여 학습하였습니다 청소년기의 발달에서 반드시 획득하여야 하는 개념이 자아정체감임에도 불구하고 우리 사회에서는 학업과 같은 사회문화적 요소에 의하여 자아정체감 확립될 기회가 부재하여 청소년들이 어려움을 경험하고 있습니다 이에 자아정체감 상태가 위기와 수행이라는 두 가지 축으로 청소년의 자아정체감이 어떻게 구분되는지
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