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소개글

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Ⅰ. 개요

Ⅱ. 평생학습(평생교육)프로그램의 개념

Ⅲ. 평생학습(평생교육)프로그램의 조망

Ⅳ. 평생학습(평생교육)프로그램의 개발
1. 프로그램 개발이란?
2. 프로그램 개발의 성격

Ⅴ. 평생학습(평생교육)프로그램의 고려사항

Ⅵ. 평생학습(평생교육)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
3) 수업평가(instructional evaluation)
3. 평가의 유형
1) 진단평가(diagnostic evaluation)
2) 형성평가(formative evaluation)
3) 총괄평가(summative evaluation)

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
평생학습사회는 모든 국민이 언제, 어디서나, 누구든지, 원하는 자에게 학습을 지속적으로 보장할 수 있는 체제가 정비된 사회이다. 평생학습사회의 구축은 선진 제국은 물론 세계의 각국들이 지식기반사회에서의 생존전략을 위해 정책적으로 추구하고 있는 하나의 교육정책이자 국가정책으로 자리 잡아 가고 있다. 평생교육은 국민의 평생에 걸친 학습권을 보장하는 데 없어서는 안 될 중요한 요소이자, 핵심 과업이다. 평생교육은 능동적인 시민성을 형성하고, 사회에서의 완전한 참여를 보장하고, 생태학적으로 지속가능한 성장과 발전을 촉진하며, 민주주의, 정의, 남녀 평등, 그리고 과학적사회적경제적 발전을 기하는 데 필요 불가결한 기본 개념이다.
이와 같은 의미를 지니고 있는 평생교육을 활성화하기 위해서는 무엇보다도 평생학습 기회를 보장할 수 있어야 한다. 평생교육의 기회를 확대하기 위해서는 무엇보다도 평생교육의 참여율을 제고할 수 있는 각종 방안이 마련되어야 한다. 이를 위한 장기 발전 좌표를 구체적으로 제시하면 다음과 같다.
평생교육 기회란 모든 국민을 위한 늘 배움의 학습기회를 총체적으로 의미한다. 평생교육의 기회에는 모든 단계의 교육(유아, 청소년, 성인)과 모든 형태의 교육(형식교육, 비형식교육, 무형식교육)이 포함된다. 그런데 우리 나라는 지금까지 청소년을 대상으로 하는 학교교육의 기회 확대에만 주력을 해 온 결과, 학교교육은 과거에 비하여 비약적으로 팽창하였지만 유아와 성인을 대상으로 하는 교육기회는 상대적으로 제한적이었다.

참고문헌

1. 교육부(1997), 평생교육백서
2. 경기도 옥천초등학교(1999), 평생 교육 프로그램 적용을 통한 농촌 지역 주민의 생활의 질 향상 방안, 시범 운영 보고서
3. 곡성 여자중학교(1996), 평생교육에로의 접근을 위한 지역 사회교육 체제구축과 그 운영, 사회교육 시범학교 운영 보고서
4. 권인탁(2001), 대학에서의 평생교육프로그램 개발과 운영, 한국국공립대학 평생교육
5. 남정건·권이종·최운실(2000), 평생교육행정 및 정책, 교육과학사
6. 한방교(1985), 전문대학교육의 평생교육적 측면고찰, 한양대학교 대학원 교육학과 박사학위논문

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