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분야
hwpⅡ. 노인교육의 중요성
Ⅲ. 노인교육의 목표
Ⅳ. 노인교육의 실태
Ⅴ. 노인교육의 구성 방침
Ⅵ. 노인교육의 교육 방법
Ⅶ. 노인교육의 문제점
1. 노인교육 정책부재
2. 노인교육기관부족․운영 낙후성
3. 노인교육 지도자부족과 전문성결여
4. 노인교육교재 및 프로그램 개발 미비
Ⅷ. 향후 노인교육의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
연령별로 나누어진 교육은 그 대상의 연령에 따라 유아들을 위한 유아교육, 아동들을 위한 아동교육, 청소년을 위한 청소년교육, 성인들을 위한 성인교육으로 구분되어 실천된다. 그러면 노인교육은 노인들을 위한 교육인가? 그렇지 않다. 사실 다른 교육의 영역에서도 어느 한 집단을 위한 교육으로 한정시키는 데는 문제가 있을 수 있지만, 이에 대한 논의는 주제에서 벗어나므로 여기에서는 논외로 하겠다.
일반적으로 노인교육이라고 하면 노인 학습자들을 대상으로 하는 노인학교나 노인교실에서의 교육을 떠올리게 된다. 그러나 노인학교나 노인교실에서 이루어지는 교육은 노인교육의 일부에 불과하다. 노인교육, 더 엄밀히 말하자면 교육노년학(educational gerontology)은 세 영역을 포함하는 실천과 연구 분야이다. 즉, 교육노년학은 노인 학습자들을 대상으로 하는 연구와 실천인 노인을 위한 교육, 노인과 노화에 관한 이해를 가르치고 노화를 준비시키는 노인에 관한 교육, 노인 교수자를 통해 그들의 경험과 지혜를 배우는 노인에 의한 교육의 세 영역을 모두 포함하는 광범위한 교육 실천과 연구의 분야이다. 따라서 노인교육은 노인만을 대상으로 하는 노인을 위한 교육이 아니라, 모든 연령단계에 처해있는 모든 이를 위한 교육이라 할 수 있다. 그런 점에서 노인교육은 가름과 차별의 교육이 아니라, 화합과 협력의 교육이다.
좀 더 구체적으로 노인을 위한 교육이란, 이미 신체적으로 혹은 심리적으로나 사회적으로 노인기에 접어든 학습자들을 대상으로 하는 성인교육의 한 형태라고 정의할 수 있다. 노인을 위한 교육은 노인학교나 노인교실과 같은 비형식적 교육기관에서 이루어질 수도 있지만, 대학이나 초중고교의 정규 교육과정에 노인 학습자가 함께 참여함으로써
기영화, 노인교육의 실제, 학지사, 2007
이병준, 노인교육과 복지와의 연계 및 역할 분담에 관한 연구, 2001
정무제장관실, 노인문제 종합방안 수립을 위한 분야별 연구, 정책자료 89-1, 1989
하순옥, 노인교육의 현황과 문제점에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 미간행 석사논문, 1980
허정무, 노인교육론, 도서출판 협신사, 2004
