![[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성,목적,교육중점, 즐거운생활교과의 내용,수행평가, 즐거운생활교과의 지도방향,지향점 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526678-0001.gif)
![[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성,목적,교육중점, 즐거운생활교과의 내용,수행평가, 즐거운생활교과의 지도방향,지향점 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526678-0002.gif)
![[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성,목적,교육중점, 즐거운생활교과의 내용,수행평가, 즐거운생활교과의 지도방향,지향점 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526678-0003.gif)
![[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성,목적,교육중점, 즐거운생활교과의 내용,수행평가, 즐거운생활교과의 지도방향,지향점 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526678-0004.gif)
![[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성,목적,교육중점, 즐거운생활교과의 내용,수행평가, 즐거운생활교과의 지도방향,지향점 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526678-0005.gif)
![[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성,목적,교육중점, 즐거운생활교과의 내용,수행평가, 즐거운생활교과의 지도방향,지향점 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526678-0006.gif)
분야
hwpⅡ. 즐거운생활교과의 특성
1. 전인적 발달을 실현시킬 수 있는 교과이다
2. 창의력을 신장시키는 교과이다
3. 다양한 학습 경험의 기회를 제공함으로써 학생들이 학교 생활을 흥미롭게 할 수 있도록 하는 교과이다
Ⅲ. 즐거운생활교과의 목적
Ⅳ. 즐거운생활교과의 교육중점
Ⅴ. 즐거운생활교과의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅵ. 즐거운생활교과의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅶ. 즐거운생활교과의 지도 방향
Ⅷ. 즐거운생활교과의 지향점
참고문헌
교육 과정에 제시된 ‘즐거운 생활’ 교과의 목표는 다양하고 즐거운 활동을 통하여 건강한 심신을 기르며, 창의적인 표현 능력과 심미적인 태도를 함양하는 데 있으며, 특히 조형적 활동에서는 생각과 느낌을 다양하고 즐겁게 나타낼 수 있는 창의적 표현 활동을 강조하고 있다. 1학년 단계는 연상, 희망, 상상 등을 자유롭게 표현하는 시기로 학생들에게 상상의 날개를 펴게 하고 나아가 독창적인 활동을 전개하게 함으로써 창의성을 키워 나가도록 여러 가지 새로운 방법으로 다양하게 표현하는 활동을 꾸준히 지도해야 할 필요성이 있다.
그러나 일반적으로 저학년 학생들에게 상상의 날개를 펼치도록 하는 발상 지도가 미흡하고, 평면 표현활동은 주로 크레파스나 물감으로 바탕색을 칠하는 정도로 그치고 있어 창의적인 표현 능력을 길러주는데 미흡한 실정이다. 학습 현장에서 단순한 그리기나 꾸미기 활동에서 벗어나 새로운 시도로 여러 가지 표현 방법을 적용하여 학생들이 학습 활동에 흥미와 자신감을 갖고, 더욱 자유롭고 창의적인 표현을 할 수 있도록 해야 한다.
따라서 영상자료를 활용해 미지의 세계에 대한 호기심과 탐구심을 길러주며, 일상생활의 경험이나 새롭고 독창적인 상상의 세계를 여러 가지 재료를 활용하여 재미있는 방법으로 나타내도록 충분한 여건을 조성해 주어 창의적인 표현력을 기를 수 있도록 다음과 같이 주안점을 두어 지도하고자 한다.
문제파악 과정에서는, ‘풍선’ 노래를 부르면서 자연스럽게 상상의 세계로 접근하고, 영상자료 시청으로 학생 자신이 직접 풍선이 되어 보거나 풍선 나라로 여행하는 상상을 하여 미지의 세계에 대한 상상의 날개를 마음껏 펼치게 한다.
탐색과정에서는, 참고작을 탐색함으로써 작품 제작 의욕을 고취시키며, 조별 토의활동으로 생각을 모아 표현 주제를 자유롭게 탐색하고 재료 활용과 표현 방법을 독창적으로 구상하도록 하여 다양한 재료 활용과 무한한 상상력을 자극시킨다.
표현과정에서는, 조별로 의논한 주제에 맞게 각자 다양한 방법으로 표현한 후 각자 표현
* 교육부, 교육소식, 제 15호, 1997
* 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅱ) : 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
* 김용주 외 공역, 21세기 교육을 위한 새로운 관점과 전망, 유네스코 21세기 세계교육위원회 편, 서울 : 오름, 1997
* 김종서, 잠재적 교육과정, 서울 : 익문사, 1976
* 이화진 외, 제7차 교육과정 실행대비 점검평가연구, 교육정책연구, 1997
