[음악치료]뇌성마비아,학습장애아 음악치료, 자폐아,정신지체아 음악치료, 청각장애아,ADHD아동(주의력결핍과잉행동장애아동) 음악치료

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레포트 > 사회계열
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Ⅰ. 뇌성마비아 음악치료
1. 언어
2. 사회성
3. 손 기능

Ⅱ. 학습장애아 음악치료
1. 학습장애아의 주의집중과 음악치료
2. 학습장애아의 상호작용과 음악치료

Ⅲ. 자폐아 음악치료
1. 훈련단계
1) 단계 1. 노래 들려주기
2) 단계 2. 노래 같이 부르기
3) 단계 3. 돌림노래 부르기
4) 단계 4. 노래 변형하여 일반화시키기
2. 유지 단계

Ⅳ. 정신지체아 음악치료
1. 사회성을 향상시키고 정서적 문제를 개선시키기 위한 음악 치료
2. 음악치료를 통하여, 의사 소통 기술의 향상

Ⅴ. 청각장애아 음악치료
1. 아동이 자연스럽게 리듬감을 느끼게 한다. 리듬이 표시된 카드를 보고 아동 이 읽도록 한다
2. 상호리듬에 의한 학습
3. 멜로디의 리듬 변화에 의한 학습

Ⅵ. ADHD아동(주의력결핍과잉행동장애아동) 음악치료

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 뇌성마비아 음악치료

Gaston은 음악요법의 원리를 세 가지로 요약하고 있는데 첫째는 인간 상호관계의 확립이며 둘째는 자기실현에 의한 자기 존중감의 형성 마지막으로 셋째로는 인간에게 정력과 질서를 주는 리듬의 독자적인 가능성을 활용하라는 것이다.
음악치료는 교정교육 가운데 특수한 분야로 육체적, 정신적, 사회적으로 고립된 사람에게 좌절의 경험에서 보호하고 긴장상태에 있는 환자를 이완시킴으로 갈등상태에 있는 환자의 언어가 가능해 지고 또한 의기소침한 환자에게도 정신적 치료를 이루어준다.
음악치료는 음악만이 가지고 있는 특성을 의학적으로 응용한 것이라고 말할 수 있는데 이는 음악치료 전문가가 음악을 이용하여 인간의 신체적, 정신적, 정서적 및 감정적 이상상태를 치료하기 위한 활동이다.
즉 음악치료사는 음악 자극과 음악 기능을 예리한 칼날처럼 잘 이용하여 피치료자에게 행동변화를 줄 수 있도록 하는 것으로서 제2차 세계대전 중에는 음악요법이 환자치료에 있어서 정신적으로나 심리적으로 효과가 있었다는 연구도 있다.
Alvin은 음악치료를 신체적, 정신적, 정서적 실조를 갖는 성인, 아동의 치료, 복귀, 교육훈련에 관한 통제적 활용이라고 정의하며, 그 속에 교육적 요소를 포함시키고 있는데 교육적인 면에서 음악교과를 살펴보면, 음악학습은 인간의 정서 순화와 음악적 지식 및 그 표현 향상을 위해 가창, 감상, 연주, 가락 짓기의 부분을 학습하는 것으로 음악미의 이해와 감득을 제 1차적인 것으로 하고, 이것을 통해 높은 미적, 정서적으로 풍부한 인간성을 가지는 것을 목표로 하고 있으니 일반적으로 음악학습은 음악을 통한 인간교육, 즉 인격도야라고 정의할 수 있다.

참고문헌

김종인 - 행복을 주는 음악치료, 학지사, 2003
김민숙 - 작업치료와 치료적 운동이 뇌성마비아의 일상생활 동작에 미치는 영향, 미간행 석사학위 청구논문 : 단국대학교 대학원, 1991
김관일 - 자폐증 아동의 음악치료, 특수교육연구 제13집, 1986
안향임·박정은 - 정신의료사회사업 개정증보판, 홍익재, 1998
임은희 - 음악치료학 입문, 서울 : 아이아미디어리서치, 1999
최병철 - 장애학생을 위한 음악치료, 국립특수교육원, 1997

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