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레포트 > 사회계열

[인지과정] 유아의 그리기표상 능력이 인지과정에 미치는 영향

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레포트 > 사회계열
2011.11.02
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소개글

[인지과정] 유아의 그리기표상 능력이 인지과정에 미치는 영향에 대한 자료입니다.

목 차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적

2. 연구문제

3. 용어의 정의
가. 그리기표상능력

나. 인지능력

다. 재인기억력

4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아의 그리기표상능력

2. 인지능력과 그리기표상능력

3. 재인기억과 그리기표상능력

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상

2. 연구절차

3. 검사과정
가. 그리기표상능력 측정을 위한 그림 수집

나. 인지능력 및 재인기억력 검사과정

다. 검사자 훈련 및 채점자간 일치도

4. 연구도구
가. 그리기표상능력 검사
1) 그리기표상능력 검사 도구의 내용

2) 그리기표상능력 검사 도구의 점수화
나. 인지능력 검사

1) 유아의 인지능력 검사도구 내용

2) K-ABC의 종합척도 신뢰도

3) 검사 및 점수화 과정
다. 재인기억력 검사도구
1) 재인기억력 검사도구 내용

2) 재인기억 검사 점수화

5. 자료처리

Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 연령에 따른 유아의 그리기표상능력의 특성

가. 기본 도형과 선의 병합

나. 다양한 색채

다. 세부적 묘사

라. 조화로운 구성

마. 다양한 형체

바. 연령에 따른 주제관련 표상

사. 표상의 창의성

아. 그림의 완성

자. 표상과 언어의 연계성

2. 유아의 그리기표상능력과 인지능력검사간의 관계

가. 인지능력과 기본도형과 선의 병합

나. 인지능력과 표상능력의 다양한 색채

다. 인지능력과 표상능력의 세부적 묘사

라. 인지능력과 표상능력의 조화로운 구성

마. 유아의 인지능력과 다양한 형체

바. 인지능력과 표상능력의 주제관련 표상

사. 인지능력과 표상의 창의성

아. 유아의 인지능력과 그림 완성

자. 유아의 인지능력과 표상과 언어의 연계성

3. 유아의 그리기표상능력과 재인기억력간의 상관관계

가. 재인기억과 기본도형 및 선의 병합

나. 재인기억과 다양한 색채

다. 재인기억과 세부적 묘사

라. 재인기억이 조화로운 구성 영역에 미치는 영향

마. 재인기억과 다양한 형체

바. 재인기억과 주제관련 표상

사. 재인기억과 표상의 창의성

아. 재인기억과 그림의 완성

자. 재인기억과 표상과 언어의 연계성

4. 유아의 그리기표상능력에 대한 인지능력과 재인기억력이 미치는 영향

가. 유아의 인지능력과 재인기억력의 기본도형 및 선의병합에 대한 관계

나. 유아의 인지능력과 재인기억력의 다양한 색채에 대한 관계

다. 유아의 인지능력과 재인기억력의 세부적 묘사에 대한 관계

라. 유아의 인지능력과 재인기억력의 조화로운 구성에 대한 관계

마. 유아의 인지능력과 재인기억력의 다양한 형체에 대한 관계

바. 유아의 인지능력과 재인기억력의 주제관련 표상에 대한 관계

사. 유아의 인지능력과 표상의 창의성에 대한 관계

아. 유아의 인지능력과 그림의 완성에 대한 관계

자. 유아의 인지능력과 표상과 언어의 연계성에 대한 관계

Ⅴ. 논의 및 결론

1. 요약 및 논의
가. 연령에 따른 그리기표상능력의 특성

나. 유아의 그리기표상능력과 인지능력 간의 관계

다. 재인기억과 표상능력간의 관계

라. 유아의 그리기표상능력에 대한 인지능력과 재인기억력의 영향력

2. 결론 및 제언

본문내용

가. 기본 도형과 선의 병합
연령에 따른 그리기표상능력의 하위영역인 기본도형과 선의 병합의 차이는 밑에 제시된 바와 같다.

위에 제시된 바와 같이 기본도형과 선의 병합 점수는 만 4세, 만 5세, 만 6세, 만7세 순으로 나타났다. 기본도형 및 선의 병합의 점수는 만 4세는 5세와 6세, 7세와 차이가 있는 것으로 나타났으며 만 5세는 4, 6, 7세와 유의한 차이가 있었다. 만 6세는 4세와 5세와 유의한 차이를 보였다. 만 7세는 4세, 5세와 유의한 차이를 보였으나 만 6세와는 유의한 차이가 없었다.
수집된 유아의 그림들 중에서 자동차를 주제로 그린 만 4, 5, 6, 7세 유아의 그림들을 대표로 선정하여 연령에 따른 기본도형과 선의 병합의 특성을 설명하고 비교, 대조하면 다음과 같다. :

만 4세 유아 그림은 주제와 관련된 상황을 제시하기 보다는 불확실한 형체를 그리고 있다. 동그라미를 반복해서 표상하고 있으나 직사각형과 삼각형의 도형은 나타나지 않고 있다. 반면 만 5세 유아 그림은 만 4세 유아보다는 기본도형의 수도 증가하였고 기본도형의 모양도 더 분명하게 나타났으며 선과 기본도형의 병합이 더 많이 일어났다. 사람 모양을 묘사할 때는 얼굴은 원으로 그리고 몸통을 그리지 않고 바로 다리를 직선으로 연결해서 표상하는 특징이 나타났다. 만 6세 유아 그림은 만 5세 유아보다 선과 기본도형의 병합이 더 분명하고 다양하게 변화되어 나타났다. 만 7세 유아 그림의 경우에서는 선과 기본도형의 병합이 다른 연령에 비해 훨씬 더 다양하고 정교하게 나타났다. 이와 같이 만 4, 5, 6, 7세 유아의 그림 표상에 나타난 기본도형과 선의 병합은 연령이 증가함에 따라 다양한 도형과 선을 그림 표상에 사용할 뿐 아니라, 도형과 선을 병합하여 자신이 표상하고자 하는 것을 다양하고 적합하게 그림으로 표상하는 것으로 나타났다.

나. 다양한 색채
연령에 따른 그리기표상능력의 하위영역인 다양한 색채의 특성은 표와 그림에 제시된 바와 같다.

표와 그림에 제시된 바와 같이, 다양한 색채 점수는 만 4세, 만 5세, 만 6세, 만 7세 순으로 높게 나타났다. 연령별로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 만 4세와 5세, 그리고 5세와 6세가 유의한 차이가 없었으나, 만 4, 5, 6세는 만 7세와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
수집된 유아의 그림들 중에서 동물을 주제로 그린 만 4, 5, 6, 7세 유아의 그림들을 대표로 선

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