![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0001.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0002.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0003.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0004.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0005.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0006.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0007.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0008.gif)
![[성인교육론] 성인학습 페다고지(Pedagogy), 안드라고지(Andragogy) 비교-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/553/552699-0009.gif)
분야
doc-Andragogy
-성인학습의 원리
-성인 교육 시 적용해야 할 원리
-성인 교육 원리를 적용한 HRD 담당자의 역할
-Reflection
-References
-Appendixes
1. 학습자의 욕구가 있어야 한다.
2. 학습자는 코스의 목적을 이해하고 동의해야 한다.
3. 학습자는 학습과정에 참여하고 이를 인식하여야 한다.
4. 학습자는 자신의 속도대로 학습하여야 한다.
5. 학습자는 자신의 학습이 진척된 상황을 알고 성취감을 가져야 한다.
6. 교수자는 자신이 담당할 주제에 대해 잘 알아야 한다.
7. 교수자는 자신이 담당할 주제에 대해 열정적이어야 한다.
8. 교수자는 성장에 대한 감각이 있어야 한다.
9. 교수자는 코스에 대한 탄력적 계획을 세워야 한다.
10. 교수자의 수업방법은 다양해야 한다.
11. 학습상황은 부드럽고 자연스러우며 화기애애한 분위기를 유지하여야 한다.
12. 학습자와 교수자는 신체적으로 안락해야 한다.
[별첨 3] 성인의 의미
성인의 범위가 어디서부터인가에 대한 견해는 사회마다 혹은 개인이 지각하는 정도, 각 사회에서 부여하는 법적 기준에 따라 다양하다. 이 중에서도 기업교육의 관점에서, 사회적으로 역할이 부여되는 사회적 역할로써의 성인과 관련해 이를 규정한다면 대표적으로 유네스코와 노울즈(Knowels)의 정의를 들 수 있겠다. 유네스코에서는 ‘성인이란 자신이 속한 사회에서 자신의 능력을 개발하고, 지식을 확장시키며 자신의 기술적 ․ 전문적 자질을 향상시키고, 자신의 행동과 태도를 새로운 방향으로 바꿀 수 있는 존재(1976)’로 보았다. 한편, 노울즈는 성인을 심리적 성숙과 사회적 역할에 중점을 두고 규정하였는데, ‘성인이란 사회적으로 성인의 역할을 수행하고 있고, 성인이라는 자아개념을 견지하고 있는 존재’로 정의하면서 ‘자기가 자신의 삶에 책임을 져야 한다고 인식하는 정도’에 따라 성인으로 대접할 것인지 아닌지를 결정해야 한다고 말한다.
[별첨 4] 성인 교육 시 적용해야 할 원리
1) 자발학습의 원리 : 자아개념이 확립된 상태인 성인 학습자는 스스로의 자발적 의지에 따라 학습에 참여하여야 한다. 즉, 학습자들이 특정한 분야나 내용에 내한 학습의 필요성을 인지하도록 자극하고, 스스로 학습의 필요성을 느껴 자주적으로 필요한 것을 배우고자 하는 욕구를 이끌어내며 이를 지속할 수 있도록 해야 한다.
2) 자기주도적 학습의 원리 : 자기주도적 학습의 원리란 학습자 스스로 학습의 주체가 되야 한다는 의미이다. 타인의 판단이나 기준에 의하지 않고 학습자 스스로가 주체적으로 학습의 목적, 방법을 결정하도록 학습에 대한 자율성과 자기개발의 주도권을 부여하는 것을 말한다.
3) 다양성•융통성의 원리: 성인교육의 대상은 직업, 연령, 학력, 사회경제적 배경, 사회적 경험 등에서 매우 이질적임을 감안하여 교육내용과 방법을 선정해야 할 것이다. 이러한 이질적 대상자들의 필요를 최대한으로 충족시키며 학습 효과를 높이기 위한 다양한 방법들의 조화로운 적용이 필
평생교육개론, 2006, 조화태
성인학습 및 상담, 학지사, 이현림•김지혜 공저
NEW MindMap 조화섭 교육학, 혜담, 2007, 조화섭, P.983
학습사회를 위한 평생교육론. 한숭희
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