[교육심리학] 학습자의 개인차-지능, 창의력, 인지양식
![[교육심리학] 학습자의 개인차-지능, 창의력, 인지양식-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/558/557971-0001.gif)
![[교육심리학] 학습자의 개인차-지능, 창의력, 인지양식-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/558/557971-0002.gif)
![[교육심리학] 학습자의 개인차-지능, 창의력, 인지양식-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/558/557971-0003.gif)
![[교육심리학] 학습자의 개인차-지능, 창의력, 인지양식-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/558/557971-0004.gif)
![[교육심리학] 학습자의 개인차-지능, 창의력, 인지양식-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/558/557971-0005.gif)
분야
hwpⅠ. 지능 (Intelligence) : 추상을 다루는 능력, 개인의 종합적 능력
Ⅱ. 창의력 (Creativity)
ⅴ. 창의력의 교육적 재해석
Ⅲ. 인지양식 (Cognitive style)
ⅰ. 지능이론
① 전통적 지능이론
∙Spearman의 2요인설
- 일반요인 (general factor, g요인) : 모든 개인이 갖고 있는 능력
- 특수요인 (special factor, s요인) : 특정 분야에 대한 능력
∙Thurstone의 군집요인설
- 기본정신능력(primary mental abilities : PMA)
: 7개의공통 요인 (언어이해·공간·수리·지각·언어유창성·기억·추리 요인)
∙Guilford의 지능구조모형
- 3차원 지능구조모형 (structure of intelligence model : SI)
: 주어진 정보의 내용(5개)을 어떻게 조작(6개)하여 어느 수준까지 산출(6개)하느냐의 3차원의 구조 총 5*9*6=180개의 하위정신능력으로 구성됨
∙Cattell과 Horn의 유동적 지능과 결정적 지능
- 유동적 지능 (fluid intelligence : GF)
: 유전적·생리적 영향, 뇌와 중추신경계의 성숙에 비례하여 발달, 성인기 이후 점차 쇠퇴
(속도, 기계적 암기, 지각력, 일반적 추리력 등)
- 결정적 지능 (cristallized intelligence : GC)
: 환경·문화·경험의 영향, 가정환경·교육정도·직업 등의 영향, 성인기 이후에도 계속 증가
(언어이해, 문제해결력, 상식, 논리적 추리력 등)
