분야
hwp2. 통합유아교육과정의 배경 및 최근동향
1) 특수교육의 철학적 접근과 패러다임 변화
2) 평등성의 실현과 통합교육
(1) 정상화의 원리
(2) 탈시설화 운동
(3) 메인스트리밍
(4) REI 및 Inclusive Education 운동
(5) 통합교육 정책의 공통적인 특성
(6) 통합교육에 대한 전망
3) 특수교육의 개념 변화
3. 통합유아교육과정의 유형
(1) 일반학급 전지학습 (Mainstreaming= 주류화)
(2) 일반주도 특수교육(regular education initiative)
(3) 일반-특수 완전통합(Total Integration)
4. 통합 유아교육의 목적
5. 통합유아교육과정의 효과
1) 장애아
2) 비장애아
6. 통합유아교육과정의 요건
1) 장애의 유형과 정도
2) 일반유아와 장애유아의 비율
3) 일반아동의 태도와 부모의 인식
4) 교사의 자질
7. 통합유아교육과정의 문제점
1) 장애유형 및 장애정도에 알맞는 교육모형의 미정립
2) 교육 수혜율 저조 및 교육기회의 불균형
3) 직업교육 시설 부족 및 높은 실업률
4) 특수교육 현장의 요구에 부응치 못하는 교원양성 체제
5) 행·재정지원체제 및 부처간 협력체제 미흡
6) 장애인에 대한 국민들의 낮은 의식 수준
8. 통합유아교육과정의 방향
1) 학교 관리자의 철학이 변화되어야 한다.
2) 일반학급 교사 및 교수·학습 방법이 변화되어야 한다.
(1) 일반교사들의 태도가 변화되어야 한다.
(2) 일반학급의 교수·학습 방법이 변화해야 한다.
① 열린 수업
② 좌석 배치
3) 특수학급 교사의 역할이 강화되어야 한다.
10. 결론
11. 사례연구
1. 역통합
2. 반대밥 통합
가. 자유놀이 통합
나. 전체수업 통합
다. 영역별 통합
3. 소그룹 활동 통합
4. 자연통합
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치, 선택에 관한 것이다. 통합교육은 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하는 것이며, 모든 아동과 가족들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 필요한 지원을 제공하는 것이다. 따라서 통합교육을 교육방법이기보다는 교육철학이며, 교육철학이어야 한다.
이러한 통합교육의 개념적 정의는 학자에 따라, 학문적 배경에 따라 그 정의가 매우 다양하다. 미국을 중심으로 사용된 통합교육의 의미를 포함하고 있는 용어는 integration, mainstreaming, REI, inclusion, full inclusion 등이 있다. 이러한 용어들은 결과적으로는 비슷한 의미를 가지지만, 정상화(normalization), 탈시설화(deinstitutionalization), 최소 제한 환경(least restrictive environment)이라는 철학적 주장들이 얼마나 더 강조되느냐의 정도를 반영하면서 변화된 용어이다.
우리 나라의 경우도 이것을 반영하여 통합교육에 대한 정의를 하고 있다. 대표적인 몇몇 정의를 살펴보면 다음과 같다.
