![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0001.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0002.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0003.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0004.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0005.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0006.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0007.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0008.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0009.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0010.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0011.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0012.gif)
![[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/590/589619-0013.gif)
분야
hwp제1장
교사 - 학생과의 관계와 학교 적응
1. 교사-학생 관계 정의
2. 교사-학생관계의 특징
3. 교사-학생 관계의 구성 척도
4. 다양한 변인에 따른 교사-학생 관계
1) 교사의 행동특성과 학급풍토
2) 학생의 특성에 따른 교사-학생 관계
5. 학교 적응
6. 교사 학생관계와 학교 적응
7. 이상적인 교사-학생의 관계
제2장
교권, 현실에 놓이다.
제3장
교사-학생과의 관계, 그 현장. (사례보고)
Ⅰ. 교사 입장에서 바라보는 학생과의 관계
1. 신입교사의 학생 관계 및 관리 스트레스
2. 교사의 말에 절대 불응하는 학생의 태도에 대한 스트레스
3. 상 벌점제, 학교 체벌 금지. 누구를 위한 교육인가
4. 폭력적인 남학생들을 관리하기 힘든 여자 교사.
5. 학생의 행동에 상처를 받는 교사
Ⅱ. 학생입장에서 바라보는 교사와의 관계
1. 진학지도가 부족한 담임교사에 대한 불만
2. 수업을 충실히 하지 않는 교사에 대한 요청
3. 냉정한 교사
Ⅲ.학부모입장에서 바라보는 교사-학생과의 관계
1. 무조건적으로 학생 잘못으로 몰아가는 학교 정책
제 1장
1. 교사-학생 관계 정의
교사-학생 관계는 공적 제도적 관계이며, 일정한 목표를 가지고 상호작용하는 관계로서 학생이 선생님을 자신에게 관심을 가지고 이해 공감하며, 존중하고, 친밀하며, 교사에 대하여 신뢰하고 믿을 수 있는 유능한 사람이라고 느끼는 정도라고 정의한다.
2. 교사-학생관계의 특징
- 세대를 달리하는 질서의 관계이다.
- 심리적이고 변화, 수정되는 관계이다.
- 애정 결합의 관계이다.
- 권위와 존경의 관계이다.
- 사회적이고 인위적으로 그리고 우연적, 일시적, 공적으로 발생한다.
- 한 사람의 교사는 다수의 학생집단과 관계를 맺게 되며, 일정한 관계 속에서 가르치고 배우는 일이 존재하게 된다.
- 교사는 원하던 원하지 않던 간에 학생과 어떤 관계를 맺어야 하며 그 관계 역할을 수행하게 된다.
- 일시적일 수 있지만 학급 내부의 교육환경에 영향을 주모 교육적으로 매우 중요한 의미를 지닌다.
- 학생에게는 선택권이 없으며 교사가 우위에 있는 비대칭의 관계이다.
- 양자가 모두 상대방의 참여 없이는 자신들의 역할을 수행할 수 없다. 즉, 상호의존적이다.
- 교수(Teaching)와 학습(Learning)은 각각 분리된 교육의 두 과정으로서 이 두 과정이 효율적으로 수행되려면 분리되어 있는 두 유기체, 즉 교사와 학생의 관계가 올바로 확립되어야한다. 올바른 교육과정 자체가 교사-학생 사이의 교육적 관계에서 비롯된다.
윤준기. 초등학교 교사의 학생인권 존중이 교사-학생 관계, 학교생활 만족도에 미치는 영향. 논문. 2010
조숙희. 초등학생이 지각한 교사-학생 관계와 학교적응 및 문제행동의 관계. 논문. 2011
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 장애영유아의 일반적 교수방법에 대해 사례를 들어 설명하세요
- 올챙이 성장과정(올챙이에서 개구리로 성장하는 과정, 아동수과학, 만3세, 모의수업, 활동계획안)
- 우리나라 사회복지기관 운영주체에서 공공조직, 하이브리드조직, 민간조직의 운영주체에 따른 3가지 유형의 사회복지조직의 사례와 주요 내용을 서술하고 가장 바람직한 유형은 무엇인지 제시하시오
- 생태학적 체계 이론의 특징을 정리하고 브론펜브르너가 정리한 인간 환경의 5가지 체계(미시 중간 외 거시 시간)를 학습자 자신을 주인공으로 선정하여, 현재 상황에서 구체적으로 설명하고, 분석하시오
- [문화사와 철학사상] 마키아벨리와 홉스의 인간관-인간은 우둔하다, 위정자의 역할
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
