![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0001.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0002.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0003.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0004.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0005.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0006.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0007.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0008.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0009.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0010.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0011.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0012.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0013.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0014.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0015.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0016.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0017.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0018.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0019.gif)
![[청소년복지] 청소년의 역량 강화를 위한 학교사회복지의 필요성 연구-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/594/593400-0020.gif)
분야
hwp제1장. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 선행연구
4. 연구전개방향
제2장. 본론 - 이론적 배경
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 현황
3. 외국의 학교사회복지
4.학교사회복지의 사업내용
4.1. 학교사회복지의 예시 - 교육복지투자우선지역지원사업
5.학교사회복지의 실천모형
6.학교사회복지 운영 모형별 실천 전략
7.학교사회복지 연구·시범사업의 현황과 평가
8. 학교사회복지에 대한 청소년의 만족도와 욕구
9.학교사회복지사와의 인터뷰
제3장. 결론
1980년대 이후, 우리나라는 산업화와 도시화를 겪으며 사회문화적으로 많은 변화를 겪었다. 이러한 맥락에서 청소년의 지위 또한 변화되었고, 이에 따라 청소년에 대한 학교 교육의 중요성이 증가하게 되었다. 이러한 이유로 현대사회에서 ‘학교’는 가정이 책임져야하는 청소년 교육의 일정 부분도 맡게 되었다. 그리고 무엇보다도 청소년이 학교라는 공간에서 보내는 시간이 증가함으로 인해 학교로부터 받는 영향이 확대되었다. 하지만 학교에서 현실적으로 입시위주의 교육과 인성교육의 부재, 획일적 교육 등으로 인해 전인교육이 제대로 이루어지지 않아서 청소년이 많은 갈등과 고민 속에서 청소년의 문제를 발생시키기도 했다.
이에 전인교육이라는 교육의 본 목적을 제대로 달성하기 위해서는 학생들의 성장과 발달을 저해하는 문제들을 발견하여 해결하거나 예방하는 서비스가 학교 제도 내에서 제공되어야 한다. 학교 내에서 제공되는 사회복지서비스는 학생의 학업성취를 증진시킬 뿐만 아니라 학교라는 장소에서 학생이 적절한 적응을 하며 사회화될 수 있도록 도와준다. 이처럼 중요한 서비스 기능을 교육을 담당하는 교사가 모두 맡아서 하기는 역부족이기 때문에 서비스를 줄 수 있는 전문가로서의 사회복지사들의 개입요구가 점점 증가하고 있다(성민선, 정무성. 1998). 즉, 청소년들에게 학교는 긍정적 영향 뿐 아니라 역기능도 야기했다. 이에 학교 내․외적으로 청소년을 위한 다각적인 시각에서의 복지가 필요하게 되었고, 이와 관련하여 ‘학교사회복지’의 필요성이 대두되었다.
김상곤 (2005) 학교사회복지에 대한 이해. 복지동향 박경현 (2008) 학교사회복지 교육이 희망이려면. 복지동향
김장관(2008) 학교만족도와 학교사회복지욕구에 관한 연구 : 일반계 고등학교 남학생을 중심 으로
노컷 뉴스(2008)http://www.cbs.co.kr/Nocut/Show.asp?IDX=1020646
박정현 학교사회복지 연구·시범사업의 현황과 평가
성민선 외(2004) 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사
이태수 외(2004)사회복지사 활용방안, 교육인적자원부, 학교사회복지시범사업의 경과와 향후 전망
아동복지론-학교사회복지(2011)
윤철수(2007) 학교사회복지의 제도화, 어디까지 왔나. 복지동향
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한민희 (2008) 청소년의 학교사회복지서비스이용경험이 학교생활적응에 미치는 영향, 계명
http://money.web2r.net/index.php?document_srl=1089353&mid=reports&page=6
http://cafe.daum.net/pdyou/TBp/9?docid=1PGxU|TBp|9|20120130084438&srchid=IIMxfipD500#A11585D484F24EADF195FF5&srchid=IIMxfipD500
