![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0001.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0002.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0003.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0004.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0005.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0006.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0007.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0008.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0009.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0010.gif)
![[청소년][청소년문화][청소년복지][청소년복지정책][청소년복지체계][청소년복지서비스][청소년문제]청소년, 청소년문화, 청소년복지(청소년복지정책) 고찰과 청소년복지(청소년복지정책)발전 방향 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/204/203654-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 청소년과 청소년문화
Ⅲ. 청소년의 학교생활
1. 학교생활에서 받는 스트레스
2. 스트레스해소의 근본적 해결 노력 유무와 이유
3. 복지관 프로그램
4. 개설과 프로그램 진행의 필요성
Ⅴ. 청소년복지의 발전을 위한 방향
1. 주 5일 수업제를 대비한 청소년육성사업 실시
1) 시․군․구단위에 1개소 이상의 생활권수련시설 확충
2) 생활권 청소년수련시설을 청소년단체, 시설, 사회복지법인 등으로 위탁
3) 청소년이 참여하는 프로그램을 공모하여 시행
4) 청소년문화의 집, 정보문화센터 등으로 문화욕구 수용
2. 가출청소년 보호와 적합한 일자리 보장
1) 청소년유해환경 밀접지역에 가출청소년쉼터/신고센터 개설
2) 가출/위기청소년을 위한 학교사회사업 제도화 및 대안학교 지원
3) 청소년고용금지업소와 출입제한업소에 대한 지도감독 강화
4) 아르바이트 알선센터 지정
Ⅵ. 결론
참고문헌
청소년복지의 내용면에서, 사회변동과 함께 계속 변화하는 청소년의 욕구와 변화하는 문제의 양상과 상황에 의해 청소년 복지정책도 그 특성을 반영하여 함께 변화되어야 할 것이다. 예를 들어, 최근 우리나라에서도 이혼율의 증가에 따른 가정 파괴와 취업모 증대와 더불어 자녀양육과 관련된 복지사업의 필요성은 증가되고 있으므로 학생청소년을 위한 방과후 프로그램실시는 꼭 필요한 실정이다. 청소년복지 관련 전문가들은 변화하는 사회구조와 청소년기의 과도기적 특성과 청소년 문화를 이해하여 탄력적이고 적응력있게 개입하여 청소년의
권이종(1991), 청소년세계의 이해, 교보문고
김영모 외(1991), 청소년정책연구, 한국복지정책연구소 출판부
문화관광부 청소년국(2002), 청소년백서
원광우(1989), 청소년 집단 지도자의 전문적 기능 수행에 관한 연구, 성심여대 석사논문
이종복외 6명(1998), 현대청소년복지론, 양서원
전재일(1992), 청소년과 지역사회, 청소년협의회
한국청소년개발원(1994), 청소년복지론, 인간과 복지
한국청소년개발원(2002), 소년센터 운영 방안
한국청소년개발원(1998), 청소년관계 법과 행정(보조자료)
한국 청소년 개발원 편(1993), 청소년 문제론, 서원
홍봉선․남미애(2002), 청소년 복지론, 양서원
황순길(1998), 정부부처간 청소년복지정책의 사업에 관한 연구, 숭실대 대학원
