![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0001.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0002.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0003.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0004.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0005.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0006.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0007.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0008.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0009.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0010.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0011.gif)
![[학습심리] 감각추구성향에 따른 학습태도 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/599/598331-0012.gif)
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분야
hwp초록
I. 서론
1. 연구동기
2. 이론적 배경
가. 감각추구성향
나. 학습태도
3. 연구 가설
II. 방법 및 절차
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 절차
III. 결과
IV. 논의 및 의의
V. 참고문헌
VI. 부록
배두리, 서오륜, 손명중, 심미래, 이준석
본 실험은 감각추구성향에 따른 학습태도에 관한 연구로 감각추구성향이란 즐거움과 만족을 위해 다양하고 새로운 자극과 경험을 추구하려는 개인적 성향을 말한다. 이 성향이 높은 사람들은 기본적으로 새로운 것을 추구하려하고 도전적인 성향을 보이는데, 본 연구팀은 그러한 성향이 학습에 있어서 복잡한 과제를 수행할 때 정확하고 빠르게 학습하려는 태도를 가진다고 가정하였다. 실험은 아주대학교 학생 50명을 편의표집하였으며, 실험결과는 가설을 강력하게 지지 할 수 있다고 말 할 순 없지만 본 연구팀의 가설을 지지할 수 있을 정도의 실험결과가 도출되었다.
I. 서론
1. 연구동기
학습심리학 수강시간에 과제로 선정된 학습심리와 관련된 주제에 대한 보고서 제출 과제로 본 연구팀은 개인의 어떤 특성이 학습에 영향을 미치는가에 관해 고심하게 되었고, 고심 끝에 감각추구현상이라는 개념을 발견해내었으며 이 변인이 학습에 어떠한 영향을 미치는지 실험을 통해 검증하고자 하였다.
이차숙, 최응용(2011), 고등학생의 정의적 특성이 학습태도에 미치는 영향, 韓國敎育論壇 제10권 제2호, page(s): 1-188.
이병일(2006), 감각추구성향과 음주운전간의 관계, 도로교통공단, pp.5-6.
Paul Chance(2009), 《학습과 행동》 제6판 , 시그마프레스.
http://blog.naver.com/happyberry47?Redirect=Log&logNo=140811209
