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[국어논술교육모형] 논술 수업 모형 `생각뒤집기`

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레포트 > 교육계열
2013.03.20
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소개글

[국어논술교육모형] 논술 수업 모형 `생각뒤집기`에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
1. 논술 수업 모형의 주제와 선정 이유
2. 수업 상황의 설정
3. 수업의 공통적 교수 흐름
Ⅱ. 본론
1. 모형의 차시별 수업 개요
2. 모형 구성의 세부 사항
1) 각 차시 선정 이유
2) 하위 주제 선정 이유
3) 단계 연계의 이유
3. 모형의 전체 내용: 수업 자료와 자료의 선정 이유
1) 1차시 “글쓰기는 쉽다.”
2) 2, 6차시 “나를 뒤집자” -
3) 3, 7차시 “너를 뒤집자” -
4) 4, 8차시 “우리를 뒤집자” -
5) 5, 9차시 “세상을 뒤집자” -
6) 10차시 “마무리하며”
4. 학생 활동의 평가 방안
5. 구체적인 수업 방안: 2, 6차시를 중심으로
1) 차시 선정의 이유
2) 논술 수업 지도안의 예시

Ⅲ. 결론
1. 요약 및 정리
2. 의의
3. 한계점
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 첨부자료
1. 활동 학습지
2. 평가지
3. 기타 보조 자료
4. 교육실습 중 ‘명제(생각) 뒤집기’ 활동 실시

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 논술 수업 모형의 주제와 선정 이유 -
사랑하는 자식에게 물고기를 잡아주지 말고 물고기 잡는 법을 가르쳐주라는 말이 있다. 마찬가지로 우리 학생들에게 보기에 예쁜 글을 쓰는 테크닉, 즉 기술적 글쓰기를 가르쳐 줄 것이 아니라 글을 쓰는 데 바탕이 되는 사고 길러주기에 초점을 두어야 한다고 생각한다. 글쓰기는 자신의 감정과 생각을 표현하는 최종적 산물이기에 사고가 없는 글쓰기란 존재할 수 없다. 따라서 이 수업 시간에는 ‘생각 뒤집기’라는 대 주제를 가지고 우리가 일상적으로 생각하고 있던 명제, 사실에 대해서 비판적으로 접근해 볼 것이다. 이를 통해 학생들이 여러 사물과 사건에 대해 자신만의 생각을 정립하고 다양한 관점을 수용하는 시간을 갖도록 한다. 더 나아가 일상생활 속에서 자신과 사회, 세상의 문제를 비판적으로 바라보는 시각을 갖는데 궁극적인 목표를 둔다.

2. 수업상황의 설정
이 수업은 중학교 2학년 24명을 선착순 대상으로 모집하여 방학 중 방과 후 학교 수업의 일환으로 계획 되었다. 수업은 2~5차시의 경우 50분 수업 후 10분 휴식, 다시 50분 수업을 실시한다. 그리고 두 번째 쉬는 시간을 주어 마지막 수업 30분을 진행한다. 쉬는 시간까지 더해 총 150분에 걸쳐 진행된다. 6~9차시의 경우 도입 20분, 자료제시 및 해석 20분 후에 10분간 휴식, 그리고 20분 조별 토의토론, 50분 개별 글쓰기 활동이 이루어진다. 개별 글쓰기 활동에서는 A4반 장 분량인, 600에서 800자를 쓴다. (쉬는 시간은 교사가 유동적으로 조절할 수 있다.) 그리고 두 번째 쉬는 시간을 주어 마무리 수업 20분을 진행하는 것을 끝으로 총 150분에 걸쳐 진행된다. 단, 마지막 10차시는 쉬는 시간 없이 50분으로 한다. 기간은 학기가 끝난 뒤 7월 말에 시작하여 방학이 끝나는 시점인 8월까지로 잡는다. 일주일에 두 번 실시한다. 일주일에 두 번 함으로써 기본차시인 2~5차시와 심화차시인 6~9차시 간의 기간이 단축한다. 그래서 심화차시에서 학생들로 하여금 기본차시의 내용을 상기하는 데 어려움을 줄일 수 있을 것이라 생각한다.
수업은 전체적으로 국어 교사가 교수·학습을 진행하게 된다. 하지만 6-9차시 심화활동 과정에서는 전문적 자료 제공 및 논의 심화 촉진의 역할을 도와줄 타 교과 교사의 참여도 이루어진다. 6차시는 문학과 언어의 사회성에 관련된 부분이므로 국어 교사가 혼자 진행할 수 있지만, 7차시에서는 외연적 가치와 내면적 가치에 대한 논의를 더 활발하게 돕기 위해 도덕 교사의 도움을 받아 진행하게 된다. 8차시에서는 제주도의 독특한 지형과 생활 방식에 대한 자료를 전문적으로 제공해줄 지리교사의 도움을 받아 진행한다. 9차시에서는 함수그래프 자료를 활용하여 연속적인 수의 개념에 대해 인지시켜줄 수학 교사의 도움을 받아 진행한다. 이와 같이 전체적으로 국어 교사가 교수·학습을 진행하되 심화활동 부분에서 일정 부분은 타 교과 교사의 도움을 받아 진행된다.

3. 수업의 공통적 교수흐름
교사가 학생들에게 생각을 뒤집을 수 있는 명제나 사진자료, 이야기 등을 제시하면 학생들은 그것을 보고 자기 나름대로 생각을 하며, 각자 정리한 자신의 생각을 바탕으로 조원들과 자유롭게 의견을 나누는 토의를 진행한다. 이 과정에서 ‘6색사고모자 기법’을 이용한다. 6색사고모자 기법이란 E. de Bono(에드워드 드 보노) 박사가 개발한 집중과 전환의 사고법으로, 6가지 색의 모자를 준비해 각 색에 맞는 사고 유형을 통한 역할을 하도록 한다. 이런 식으로 토의를 진행한 뒤에는 자신의 생각과 함께 다른 친구들의 생각을 간단히 글로써 정리해본다. 내 생각을 간단히 정리해보는 글쓰기는 5차시까지 진행되며 6차시부터는 글쓰기가 조금 더 본격적으로 진행되어 완성된 형태의 통 글을 써 보는 것으로 진행한다. 매 시간 이러한 글쓰기가 끝난 후에는 각자 쓴 글에 대하여 각 차시에 맞는 평가지에 의거한 동료평가와 교사의 피드백, 그리고 자기평가가 이루어진다.

#생각뒤집기 #논술 #모형 #수업 #뒤집기

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