분야
pptx2. 생태유아교육 개념 및 특징
3. 생태유아교육 기본 체계도
4. 생태유아교육 프로그램의 목적 및 목표
5. 생태유아교육 프로그램의 내용
6. 생태유아교육 프로그램의 방법
7. 생태유아교육 프로그램의 실제
8. 생태유아교육 프로그램에서의 교사 역할
영유아기부터의 생태교육을 통한 장기적이고 근본적인 대안에서 시작
우리나라 생태유아교육의 연구와 실천
1990년에 결성된 [우리 아이들의 보육을 걱정하는 모임]에서 태동
1993년 부산대학교 보육종합센터에서 대한 구상이 현실화
1995년 ‘부산대 부설 어린이집’ 개원 이후 생태유아교육 기본체계를 갖춤
생태유아교육의 방향
아이들에게 잃어버린 자연, 놀이, 아이다움을 되찾아주는 방향으로 나아가고 함
1. 생태유아교육의 개념
1)생태유아교육의 의미
① 생명사상 내지는 생명의 세계관에 기초한 유아교육으로서 유아교육 자체를 생명의 세계관에서 접근의 유아교육 - 생태학과 유아교육의 만남
② 새로운 패러다임의 유아교육
③ 자연의 순리에 따르는 자연친화적 유아교육
④ 아이를 한울님으로 모시는 아이살림의 유아교육
⑤ 생명의 원리에 따라 아이라는 생명을 모시고 살리는 생명살림의 유아교육
⑥ 우리 조상들이 아이 기른 지혜에 바탕을 둔 오래된 미래의 유아교육
아이와 아이, 아이와 자연, 아이와 교사, 아이와 부모 관계를 이어주는 매개체
교사와 아이 : 아이에 대한 관찰과 관심이 중요
교사는 아이들의 흥미와 관심을 유심히 관찰하여 아이들이 미술을 할 수 있도록 격려해주는 역할, 재료 준비, 중재를 해주는 역할
식생활 교육의 필요성
농약과 화학비료 때문에 병든 먹을거리
우리 몸과 어울리지 않는 불균형한 식생활
생태적 먹을거리 식단을 구성할 시 고려 할 점
우리와 가까운 거리에 잇는 재료를 이용
지금 나오는 제철 식품을 먹도록 계획
세시풍속이나 전통명절과 연관된 먹을 거리로 식단을 구성
유아들에게 영양과 건강에 맞는 균형된 식단을 구성
유아기관의 먹을거리
오전간식 : 점심 식욕을 저하시키지 않는 구성(제철과일, 유기농 요구르트)
점심 : 식재료의 선별과 조리과정이 중시하는 식단
오후간식 : 다양화 하되 조리된 먹을 것을 준비
월별로 살펴보는 생태유아교육프로그램 / 공동체 / 하정연. 이연주
아이들과 함께 하는 자연건강교육 / 공동체 / 임재택 외 5인
영상 : Ebs 다큐 프라임 – 오랜된 미래, 전통유아의 비밀
한국생태유아교육학회 / www.ecoece.or.kr
아이살림 / www.isalim.co.kr
부산대 부설어린이집 / www.ecochild.or.kr
