![[학생체벌]학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 의미, 의의, 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 인정범위, 기준규정, 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 필요요건, 낙인효과, 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 쟁점, 사례-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/637/636181-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 의미
Ⅲ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 의의
Ⅳ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 인정범위
Ⅴ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 기준규정
1. 교사의 훈계나 반복적인 지도에 변화가 없는 경우
2. 남의 권리를 침해하거나 신체․정신․인격적 피해를 입히는 행위
3. 다른 학생을 이유 없이 괴롭히는 경우
4. 남의 물건 및 물품을 의도적으로 손상시키는 행위
5. 학습태도가 불성실한 경우
6. 본교에서 운영하는 벌점규정에 의하여 벌점기준을 초과했을 경우
Ⅵ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 필요요건
Ⅶ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 낙인효과
Ⅷ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 쟁점
Ⅸ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 사례
1. 서울OO초등학교 사례
2. 경기 OO초등학교 사례
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
몇몇 교사들은 아이들의 훈육을 위해 체벌이 필요하다는 입장을 보인다. 이러한 교사들은 모든 사람의 인격은 존중되어야 하지만 아이들의 인격은 아직 미완이기 때문에 인격을 완성을 위해서는 스승의 가르침과 훈육이 필요하다고 이야기한다.
하지만 아이들의 인격은 나이나 경험에 차이에 따라 존중받지 않아도 되는 것이 아니다. 오히려 미완성의 인격이 완전한 인격으로 자라기 위해서는 아이들에게 인격적인 존중이 먼저 보장되어야 한다. 아이들은 자신이 존중받는 것이 어떤 것인지 잘 알고 있으며 남을 존중한다는 것이 무엇인지를 그것을 통해 잘 알 수 있기 때문이다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 학생체벌(학교체벌, 교사체벌)의 의미
학생 체벌 규정에 의해 매, 기합, 노력 봉사 중 1개를 선택하여 벌을 받도록 한 것이나, 대부분의 학생이 매에 위한 체벌을 원했으므로 체벌이란, ‘길이 60㎝ 지름 1.5㎝ 이내의 회초리로 학생의 손바닥이나 둔부를 때리는 것’을 의미한다.
손희권 / 중학생들이 지각한 교사의 학생 체벌 대안, 한국아동권리학회, 2002
정호승 / 초등학교 교사의 학생체벌에 대한 인식, 수원대학교, 2011
지대창 / 교사의 자아개념과 체벌에 관한 연구, 고려대학교, 1989
추미나 / 교사의 체벌과 정당성에 관한 연구, 경성대학교, 2002
한상운 / 체벌의 교육적 효과에 관한 연구, 경희대학교, 2001
