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분야
hwpⅡ. 수업집중놀이 사례1 박수
Ⅲ. 수업집중놀이 사례2 소리 없는 출석 부르기
Ⅳ. 수업집중놀이 사례3 서서 가위 바위 보
Ⅴ. 수업집중놀이 사례4 연상 놀이
Ⅵ. 수업집중놀이 사례5 숫자 야구 놀이
Ⅶ. 수업집중놀이 사례6 큰 장대 작은 장대
Ⅷ. 수업집중놀이 사례7 한 글자 퀴즈
참고문헌
신체활동은 놀이의 가장 중요한 부분 중의 하나이다. 아동은 달리고 소리치고 껑충껑충 뛰고, 기어오르고 싶은 자연스러운 충동과 함께 온몸을 움직이게 된다. 아동이 온몸의 근육을 많이 사용하면 할수록 신체적, 정서적 긴장이 해소되며 성장 발달이 이루어지고 생활의 즐거움이 커지게 된다. 신체놀이는 아동으로 하여금 자신의 운동기술을 연습해 보고 대담한 행동을 시험해 보도록 허용한다. 놀이는 모두 활동적이며 대부분의 경우에 신체적 활동과 연결되어 있다(강문희, 1996, p.24).
아동들은 적절한 놀이의 기회가 없으면 정상적이고 만족스러운 정서적 발달이 불가능하다고 주장한다. 왜냐하면 놀이는 정서적 미성숙으로부터 성숙에 이르게 하는 본질적 기능을 갖고 있기 때문이라는 것이다. 놀이과정에서 갖게 되는 정서적 경험들과 그들에 대한 반응 및 표현의 학습으로 말미암아 정서적 내용이 풍부해지고 건전하게 반응 또는 표현할 수 있는 방법을 체득하게 된다.
아동에게 이와 같은 적응행동 향상을 위해 놀이는 사회적 참여를 촉진시키는 기본적인 매개체이고 학령전이나 학령기 아동들에게는 사회적 관계를 시도하고 유지시키는 기초가 된다. 아동들은 이러한 사회적 놀이를 통해 문제해결과 같은 인지적 기술을 배우고 연습하며, 대화와 같은 언어적 기술을 배우고 또한 운동기술, 갈등해결과 사회화 이전 행동과 같은 사회성 기술을 배운다(이경숙, 1993, p.174).
이 모든 것은 촉각, 시각, 청각 등 매우 다양한 신체 및 감각 경험을 포함하고 있다. 아동은 근육을 사용하는 데 능숙해질 필요가 있다. 아동이 자신의 신체를 잘 통제하는 것은 자기 자신과 생활에 대해 좋은 느낌을 가질 수 있는 하나의 중요한 방법이다. 아동이 자신의 신체를 통제하는 데 능숙해질수록 자신의 자율성에 대한 느낌은 보다 충만해지고 만족스럽게 된다. 많은 놀이가 순수한 신체적 활동이다. 아동은 자신의 신체적 움직임에 숙달될 때 완전한 즐거움을 경험한다(강문희, 1996, p.25-26).
놀이의 유형과 특징에 있어서도 연령에 따라 변화한다고 한다. 연령이 낮은 아동은 주의 집중력이 짧고 흥미와 호기심이 계속적으로 변화하기 때문에 놀이의 유형이 다양하지만 연령이 증가할수록 특수한 몇 가지 놀이에 집중하는 경향이 있다. 또한 놀이의 특징에 있어서도 유아기는 때와 장소를 가리지 않는 자기 멋대로 노는 비형식적이고 즉흥적인 놀이가 우세하나 연령이 증가할수록 규칙과 형태를 갖춘 계획된 놀이가 나타난다(한순옥, 1988, p.239).
아동은 어렸을 적에 자기중심적 놀이 형태를 취하다가 연령의 증가와 더불어 다른 아동의 관점을 고려하게 되고, 서로 장난감을 나누어 갖기도 하며 협동하는 마음도 길러진다. 이는 아동이 자아와 주위의 환경과의 상호작용을 통해 사회화가 이루어져 나간다고 할 수 있다(장대운, 1985, p.43).
Ⅱ. 수업집중놀이 사례1 박수
어느 손가락이든 갑자기 들어서 숫자를 보여준다. 만약 왼손으로 숫자 2를 폈다면 아이들은 박수를 한번 쳐야 한다. 오른 손으로 박수를 4번 가리키면 아이들은 박수를 다섯 번 쳐야 된다. 왼손일 경우엔 박수를 한번 빼서 치고, 오른손일 때는 박수를 한번 더해서 치는 것이 요령이다. 주로 왼손으로 숫자 1을 가리키는 속임수로 아이들을 집중하게 한다. 이때 아이들은 아무도 박수를 쳐선 안 된다. 왜냐하면 1-0은 0이기 때문이다. 아무 때나 쓸 수 있는 기본 박수중의 하나로 아이들은 선생님을 보지 않고는 따라할 수 없으니 집중할 수밖에 없다.
조금 응용해서 이런식으로 사용하기도 한다. 오른손으로 가리키면서 '7'이라고 외치면 아이들은 '6'이라고 대답한다. 왼손으로 가리키며 '4'라고 말하면 '5'라고 대답하는 방법이다.
Ⅲ. 수업집중놀이 사례2 소리 없는 출석 부르기
이름을 불러 준다는 것은 사소한 것인데도 아이들은 예상외로 좋아한다. 그리고 이름을 부른 후 눈을 마주치고 웃도록 해보자. 하루가 즐겁지 않을까?
예) 1단계: 출석부대로 부른다.
2단계: 어떤 규칙으로(대각선, 4의 배수 등) 부르다 멈추고 다음은 누구일까 맞출 수도 있다.
3단계: 아주 작은 소리로
김민(2010) / 놀이와 게임을 활용한 영어 수업이 초등학생들의 흥미도와 수업태도에 미치는 영향, 숭실대학교
유승희(2002) / 초등교실에서 놀이수업의 접근 방안, 한국초등도덕교육학회
안금희(2004) / 초등 미술 교육에서 놀이의 유형에 따른 놀이 수업 사례, 한국초등미술교육학회
정미경(2002) / 초등실과 교과의 놀이수업 적용을 위한 개념 모형에 관한 연구, 한국실과교육학회
허승환(2010) / 수업 시작 5분을 잡아라, 즐거운학교
