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분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
2. 우리나라의 유아특수교육의 배경
3. 우리나라의 유아특수교육의 현황
1) 우리나라의 유아특수교육기관의 현황
2) 우리나라의 유아특수교육의 현황
4. 우리나라의 유아특수교육의 문제점
1) 유아특수교육의 시설과 설비의 문제점
2) 교육기회 불균형의 문제점
3) 특수학교 교재 및 교구의 문제점
4) 특수교육 재정지원의 문제점
5) 치료교육교사 양성체제의 문제점
6) 가족지원의 문제점
7) 가족참여의 문제점
8) 특수교사 자질의 문제점
5. 우리나라의 유아특수교육의 개선방안
1) 기관연계를 통한 개선
2) 수혜범위 확대
3) 서비스체제 개선
4) 장애영유아보육에 대한 법의 제정
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
유아특수교육이란 넓은 의미에서 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험이 높은 영․유아의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. 현재 우리나라에서는 유아특수교육이 ‘조기특수교육’, ‘장애유아교육’ 등의 다양한 명칭으로 사용되고 있고, 유아특수교육은 이들 용어로 바꾸어 사용할 수도 있으므로 유아특수교육이란 용어를 사용하고 유아특수교육기관도 이와 같은 의미에서 사용한다. 또한 유아특수교육에서는 부모의 역할이 매우 강조되고 있으며, 특수교육진흥법에도 부모의 자녀 교육에 대한 참여 및 학부모 교육을 받을 권리를 규정하고 있다. 그러나 부모들이 자신의 권리와 의무에 대한 이해 부족이나 무관심, 교육기관에서의 적극적인 홍보
교육부, 특수학교 교육과정 해설(1), 교육부, 1999
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