분야
docx2. 유아의 읽기 발달과정
3. 유아의 언어발달을 돕는 교수 원리
-읽기지도tip
4. 표준 보육과정
1) 표준 보육과정의 성격
2) 표준 보육과정의 목표
3) 표준 보육과정의 연령별 목표와 내용
5. 누리과정
1) 누리과정이란
2) 읽기지도의 목표
3) 누리과정의 읽기 내용구성
유아들은 유치원에 입학하기 전에, 그리고 아직 형식적인 읽기, 쓰기, 읽기 지도를 받기 이전에도 생활 속에서 자연스럽게 읽기와 쓰기를 배우게 된다. 성인의 입장에서 보면 바른 읽기와 바른 쓰기가 아니지만, 시각적인 상징들을 이용하여 의미를 이해하고 전할 수 있다는 점에서 이 단계 유아들의 읽기, 쓰기 능력은 상당한 수준에 이른 것으로 보아야 한다. 이런 수준의 읽기, 쓰기 능력을 우리는 발생적 문식성이라고 한다. 즉, 세상 사람들이 모두 알아볼 수 있고 이해할 수 있는 정확한 읽기와 쓰기는 아니지만, 궁극적으로는 그런 수준으로 나아가는 기초가 잡혀 가고 있다는 의미에서 ‘문식성의 뿌리’라고도 말한다. 뿌리는 뿌리를 내리고 있는 토양도 적절해야 하지만, 스스로 자생하고 성장하는 힘을 가지고 있어야 한다. 그래서 스스로 나타난다는 의미에서 ‘발현적 문식성’이라는 말로도 번역하여 사용하고 있지만, ‘발현’이라는 말 속에는 ‘자생’과 ‘성장’의 의미가 없기 때문에 ‘발생’이라는 말이 더 적절한 것 같다. 유아의 문식성 발달은 발생적 문식 단계인 4~6세 사이에 매우 급속하게 그리고 매우 복잡한 양상으로 일어난다. 사실 단계라는 말 속에는 읽기와 쓰기를 발달시켜 나가는 양상과 속도 면에서 몇 가지 정해진 학습 국면이 있다는 것을 암시하기는 하지만, 문식성의 발달은 인간의 다른 측면의 발달과 마찬가지로, 모든 아동이 똑같은 모습으로, 똑같은 순서로, 똑같은 속도로 발달해가는 것은 아니다. 개인에 따라 읽기와 쓰기 능력을 발달시켜 나가는 모습이 다양하기 때문이다. 문식성 발달의 양상이 개인에 따라 다르듯이, 한 개인 내에서도 읽기와 쓰기가 똑같이 발달해 가는 것은 아니다. 읽기 능력이 발달한 유아가 쓰기 능력에서는 좀 뒤처질 수 있다며, 그 반대일 수도 있다. 한 편으로, 또 모든 영역이 비슷하게 발달해 나갈 수도 있다.
2. 유아의 읽기 발달과정
1) 2~3세 : 주위의 글자에 관심을 갖는다.
책의 글자는 읽는 것임을 안다.
2) 3~4세 : 책을 볼때 그림이 아니라 글자를 읽어야 함을 안다.
'책을 읽기 위해서', '유치원에 가려고'등 목적을 말함
3) 4~5세 : 책을 읽는 방법, 읽는 방향, 페이지 제목 등을 안다.
소리와 글자 간의 일대일 대응을 할 수 있다.
주위에서 아는 글자를 읽어 보려고 한다.
아는 글자가 있으면 읽을 수도 있다.
4) 5~6세 : 주변에서 자주 볼 수 있는 글자를 읽는다.
가족과 친구들의 이름을 읽는다.
