분야
hwp2. 특수학교 동과정 교사의 과정활동
1) 교육활동 : 개별화교육(IEP)에 의한 수업하기
2) 동과정회 활동 : 교육활동을 위한 협의와 조율하기
3. 특수학교 동과정 교사와 인간관계
1) 학교 관리자와의 관계 : 어색함으로 인해 공적인 업무에만 찾기
2) 동과정 부장교사와의 관계 : 매개체 역할로 인해 부담 없이 요구하기
3) 동과정 특수교사와의 관계 : 가족처럼 친밀한 유대와 편하게 지내기
4) 학부모와의 관계 : 가까이도 멀리도 할 수 없어 일정한 선 유지하기
5) 장애학생과의 관계 : 자식 대하듯 허물없이 친하게 지내기
4. 특수학교 동과정 교사의 업무
1) 동과정의 고유한 업무 : 매일 같이 되풀이 되는 업무
2) 숙명적인 행정의 업무 : 시행착오 속에 인정사정 볼 것 없는 업무
특수교사가 주로 활동하는 곳은 장애학생들이 있는 곳이다. 장애학생들이 있는 곳에서는 시․공간의 관계없이 특수교사의 교육행위가 일어난다. 특수교사는 장애학생들이 통학버스로 등교해서 차에서 내릴 때부터 시작하여 하교시 통학버스가 교문을 나갈 때까지 항상 그림자처럼 옆에 있으며 장애학생의 일거수일투족 함께한다. 즉 교실 안․밖에서 일어나는 모든 생활이 특수교사에게는 교육이며 생활이다. 참여관찰 통해서 본 동과정 이합천 부장교사의 출근, 통학버스 등․하교지도, 수업 장면, 신변처리, 식사지도, 이동지도, 업무, 퇴근 등에 관해서 하루생활을 자세히 조명해 보면 다음과 같다.
교사들은 대부분 학교 근처에 생활근거지를 두고 있다. 내가 참여관찰 했던 동과정 부장교사도 경기도 가까운 지역에서 30분 남짓 정도 걸리는 곳에서 학교로 출근하는 것으로 하루일과가 시작된다. 주로 본인이 직접 운전을 해서 학교에 도착하면 오전 8시 10분 전후가 되고 오후 2시 40분까지 장애학생들과 같이 교실에서 생활한다. 간단한 인사와 조회 그리고 알림장 및 준비물의 확인 절차가 끝나면, 바로 시간표대로 짜여진 빡빡한 수업에 들어간다. 11명의 개인차에 맞는 수업을 하기 위해 미리 학습교재․교구를 철저한 준비를 통해서 장애학생들과 재미있는 수업을 진행한다. 가끔은 과잉 행동하는 장애학생, 주의 산만한 장애학생, 소리를 지르는 장애학생 등 각각의 특성을 지닌 장애학생들에게 진땀을 빼는 경우도 있지만 워낙 많은 시간을 장애학생들과 같이 생활을 해왔기 때문에 그들의 특성을 바로 알고 장애학생들이 수업에 몰두 할 수 있도록 능숙하게 수업을 진행하는 기술도 보여주었다. 그리고 장애학생의 신변처리로 인해서 잠시 수업이 중단되면 특수교육보조원에게 신변처리를 부탁을 한다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
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