분야
hwpⅠ. 중화이론
Ⅱ. 봉쇄이론
Ⅲ. 사회유대이론
1. 기본가정과 주장
2. 사회유대의 요소
3. 차별접촉이론과의 논쟁
4. 비판
Ⅳ. 억제이론
1. 가정과 주장
2. 경험연구
3. 억제이론과 사회유대이론의 논쟁
4. 처벌의 조건적 효과
Ⅴ. 사회해체이론
1. 주요 주장
2. 최근의 논의
3. 미시이론과의 통합적 논의
Ⅵ. 비행대책
사회통제이론적 관점에서는 앞선 이론들과는 할리 비행에 정(+)적으로 작용하는 요인을 찾기보다는 부(-)적으로 작용하는 요인에 주목한다. 즉 어떠한 요인들이 작용하면 비행을 하지 않도록 만드는가에 관심을 갖는다. 이 관점에서는 많은 청소년들이 비행을 저지르지 않는데, 이들이 갖고 있는 특성은 무엇인가에 주목한다. 그것은 분명 비행을 하지 않도록 통제하는 요인인데, 그 요인은 개인 내적에 있는 것일 수도 있고, 청소년들의 사회화 기관인 가정, 학교에 의해 비롯될 수도 있으며, 사법기관의 엄중한 처벌에 의한 것일 수도 있다. 개인 내적 통제요인에 주목한 이론으로는 레클리스의 봉쇄이론이, 사회화기관에 의한 통제작용은 허쉬의 사회유대이론에서, 그리고 사법기관의 처벌의 작용은 억제이론(deterrence theory)에서 강조되고 있다. 한편 여기서는 사회통제이론적 관점 중 거시이론으로 쇼우와 맥케이의 사회해체이론(social disorganization theory)과 최근까지의 여러 발전된 논의를 다루려고 한다.
1. 중화이론
여기서는 다른 이론들을 제시하기에 앞서 청소년비행의 주요 이론의 하나로 평가받고 있는 중화이론을 먼저 소개하기로 한다. 사익스와 맛짜의 중화이론은 코헨의 비행하위문화이론을 비판하지만 비행가치체계를 나름대로 중요하게 다뤘다는 점에서, 그리고 중화이론에서 제시하는 '중화의 기술(techniques of neutralization)'이 차별접촉이론의 법위반에 호의적인 정의와 태도의 측정에서 종종 사용된다는 점에서 앞서 두 번째 시각인 사회학습이론적 시각에서 다뤄지는 경우도 있지만. 그 이론은 사회통제이론의 하나로 평가받고 있다.
중화이론은 비행청소년들이 인습적인 가치를 완전히 거부하는 것은 아니라고 비판하면서 많은 비행청소년들이 인습사회와 정반대의 하위문화의 환경에 놓여 있다고 보는 코헨의 논의를 반박하였다. 많은 청소년들은 고립된 하위문화환경에 놓여 있지는 않으며. 인습사회에서 지내고 있다고 보는데, 인습사회의 가치 내에는 '잠재적 숨은 가치(subterranean values)'가 있다고 하여, 간혹 아이들은 그 가치를 통해 자신의 비행을 정당화한다고 주장했다.
비행청소년을 포함하여 많은 청소년들은 비행이 나쁘다는 것을 알고 있다고 하였다. 즉 차별접촉이론이나 사회학습이론에서는 비행청소년들이 비행에 긍정적인 태도를 갖고 있다고 보지만 중화이론에서는 그렇지 않다고 본다. 남을 때리는 것은 나쁜 행위라는 것은 알지만 부모가 나를 때리듯 우연한 기회에 필요에 따라 폭력을 사용할 상황에서 부모의 행동에 비추어 '부모도 화나면 폭행을 하던데'하고 자신의 행동을 정당화, 중화하기 때문에 폭력을 사용하게 되는 것이라고 설명한다. 열심히 일하는 것이 인습가치이지만 때론 일확천금을 노리는 사람도 있고, 나쁜 일을 하는 사람도 있는데, 그러한 잠재적 가치가 중화의 형태로 비행에 작동할 수 있다고 주장한다.
