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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 학교 내 사회복지 기능의 필요성
2. 학교폭력의 정의 및 원인
3. 학교폭력 실태
4. 폭력의 부정적 결과
5. 학교폭력 관련여부를 감지할 수 있는 단서
※ 학교폭력 사례와 대처방법
6. 학교폭력에 대한 예방대책
7. 외국의 학교폭력위기개입사례(일본)
8. 학교폭력예방 프로그램
Ⅲ. 결 론
학교는 교육과 학습의 장소일 뿐 아니라, 학생들이 일상생활의 대부분을 보내는 삶의 터전이다. 따라서 학교는 학생 개개인의 잠재력과 지적 능력을 향상시키는 교육적 기능은 물론 학생들의 안전과 복지를 제공하는 복지적 기능을 동시에 수행하여 전인교육과 학생복지의 이중 목적을 추구하는 사회적 공(公)기관이 되어야 한다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 학교는 대학입시와 성적향상의 교육적 기능만을 수행함으로 인해 학교폭력, 자살, 학교중퇴 등의 학생문제는 물론 학교붕괴나 교실파괴와 같은 사회문제를 유발시키는 근원지로 변화되고 있다.
특히 학교 내에서의 폭력은 늘 생활하여야 하는 곳이라는 제한성과 특수성을 가지고 있어 더욱 큰 문제를 가지고 있다. 그러나 청소년들은 생명을 위협하는 위험한 행동들을 단지 재미로, 자신의 흥미꺼리로만 생각하여 아무런 문제의식을 못 느끼고 행하고 있다. 학생들이 경험하는 이같은 위기사건들은 위기를 경험한 학생들에게 불안, 공포, 수면장애, 우울증 등의 심리정서적 충격을 줄뿐만 아니라, 학생들이 학교를 중퇴하거나 또는 보복적 폭력이나 모방자살을 감행하게 만들어서 결과적으로는 학교교육의 병리적 현상을 반복시키는 악순환을 낳기도 한다.
따라서 학교폭력의 사회복지적인 접근의 필요성과 가해 청소년과 피해 청소년들에게 주어진 환경과 폭력의 실태, 그들의 행동 유형, 특성, 폭력사례 등과 폭력에 대한 대처방법, 예방법 등을 알아보는 것은 그 의미가 크다고 할 수 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 학교 내 사회복지 기능의 필요성 김기환, 학교내 위기개입 서비스의 필요성과 실천방안의 모색
학교가 교육적 기능 외에 사회복지 서비스를 제공하는 복지적 기능을 수행하여야 하는 근본적인 이유는 학생인권과 학생복지를 달성하기 위해서이다. 현대사회의 학교는 산업사회에 필요한 근로자를 양산해 내거나 대학입시의 성공을 위해서 학생의 기본적 권리를 침해하거나 억압하는 기관이 되어서는 안 된다. 학교는 전인교육의 교육목적을 위해서 학생의 잠재력 개발과 지적향상에 방해가 되는 학생들의 심리사회적 욕구와 문제를 파악하고 이를 해결해주는 복지 서비스를 제공해 주어야 한다. 특히 학생이라는 사회적 신분은 기본적으로 인간이면서도 학교와 사회로부터 보호와 교육을 받아야 하는 미성숙한 존재이다. 따라서 학교는 가정과 사회를 대신하여 미성숙한 인간인 학생의 인권을 보호해 주어야 하며, 이들의 일상적인 삶이 향상되도록 학교의 기능을 변화시켜야 한
청소년폭력예방재단, 학교폭력실태조사 자료, 2001.
김기환, 학교내 위기개입 서비스의 필요성과 실천방안의 모색,
청소년보호위원회, 학교폭력 근절을 위한 국민 대토론회, 2002. 5.24.
김현수, 외국에서의 학교 위기개입 사례
http://www.jikim.net/ 청소년폭력예방재단 홈페이지. - 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 시행령
Y.Q.M.T. '우리가 좋아하는 세상 만들기‘ , 한국심리상담연구소
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