분야
hwp1. 서 론
2. 본 론
1) 선행연구에 대한 분석
2) 수험생 대상 인터뷰 결과 분석 및 선행연구와의 비교
(1) 인터뷰 결과 분석
(2) 선행연구와의 비교
3. 결 론
2004년 초 교육인적자원부는 ‘공교육 정상화를 위한 사교육비 경감대책’을 발표하면서, 그 일환으로 같은 해 4월 이 러닝(e-Learning)을 통한 사이버학습 지원을 위해 ‘EBS 수능강의’를 시작하였다. 이는 최근 우리나라의 높은 사교육비가 문제를 해결하기 위해 정부에서 내세운 대안이었다. 더 나아가 정부는 EBS 수능강의와 수학능력시험을 연계시키고자 하는 노력도 보이고 있다. 그에 따라 EBS에서 출판한 문제집은 물론, 이와 관련된 인터넷 강의도 더욱 활성화되고 있다.
그러나 정부의 사교육비 절감을 위한 노력의 일환으로 등장했던 무료 인터넷 강의에도 불구하고 다수의(몇몇의) 학생들은 여전히 사설 인터넷 강의, 즉 유료 인터넷 강의를 선호하고 있다. 심지어 사설 인터넷 수능강의에 비해 EBS 수능강의가 신뢰감과 전문성이 떨어지고 수능과의 연계율은 EBS 문제집에만 한정되어 있어 EBS 인터넷 강의는 입시에 별 도움이 되지 않는다는 불평, 불만이 심심치 않게 들려오고 있다. 정부의 지원으로 EBS 수능강의가 제공되고 있음에도 불구하고 높은 사교육비문제는 해결의 기미가 보이지 않고 있다.
본 연구는 이처럼 EBS 수능강의가 수험생들로부터 외면 받는 현실에 대한 궁금증에서 시작되었다. 수험생들은 왜 EBS 수능강의를 듣지 않는 것일까? EBS 수능강의는 왜 사교육비 감소라는 기대된 역할을 해 내지 못하고 있는 것일까? 이에 대한 답을 찾기 위해 본 연구에서는 선행 연구 자료 분석과 인터뷰 조사방법을 통해 사설 인터넷강의와 EBS 수능강의의 차이점을 분석하고 학생의 성향 및 성적에 따른 유료·무료 인터넷 강의 선호경향과 그 이유 등에 대해 알아보았다. 상위권 학생 4명, 중하위권 학생 2명을 인터뷰 대상으로 하였고, 학부모가 자녀의 인터넷 강의 수강에 끼치는 영향 혹은 자녀의 인터넷강의 수강에 대한 학부모의 생각과 태도에 대해서 추가적으로 알아보기 위해 일부 학생의 부모님도 인터뷰 대상에 포함하였다. 본 연구는 이러한 조사 결과를 바탕으로 하여 정부가 사교육비 문제의 대안책으로 내세운 EBS 수능강의의 한계점과 더불어 현재의 수능과 EBS 수능강의의 연계 형태는 사교육 문제의 근본적인 해결방안이 아니라는 점 또한 밝히고자 한다.
임걸·정영식, , 한국콘텐츠학회논문지 Vol.10 No.12, 2010.
