[정신건강프로그램] 정신지체아동을 위한 신체놀이학교

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레포트 > 사회계열
2005.02.03
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소개글

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본문내용

1. 프로그램 개요

이 프로그램은 재가대상가정의 정신지체아동 중 교육 또는 사회적 서비스를 받지 못하고 있는 정신지체아동을 대상으로 하고 있다. 여기서 제가 대상가정이라 함은 생활보호 대상자나 저소득층의 가정으로 경제적 어려움으로 인해 장애아동를 가정에 방치할 수밖에 없는 가정을 의미한다. 재가가정의 장애자녀는 월 20~30만원 정도가 들어가는 치료나 교육기관에서 서비스를 받을 수 없는 실정이며, 비싼 교육비를 담당할 능력이 없는 가정의 장애아동는 가정에 있을 수밖에 없다.
이러한 재가가정의 정신지체아동을 대상으로 사회생활적응훈련, 개인생활적응훈련, 감정표현력을 향상시키고 장애아동을 둔 부모들에게 부모교실을 열어 장애아동을 양육하는데 도움을 주고자 한다.

2.필요성 및 기대효과

◆ 필요성 - 재가가정의 정신지체아동의 경우 하루 종일 부모와 함께 있는 시간이 많고 혼자 할 수 있는 일도 부모들이 대신 해주어 자립능력이 떨어지고, 모든 일을 부모에게 의존하게 되어 버린다. 그래서 부모들의 스트레스와 부담을 가중시켜 가족관계가 악화될 수 있고, 정신지체 아동의 교육효과마저 퇴보하는 경우가 많다. 이에 따라 목포 가톨릭대 사회복지상담소에서는 재가가정의 정신지체아동을 대상으로 프로그램을 실시하고자 한다.

◆ 기대효과 - 가정에서 접하기 어려운 활동, 새로운 경험 등은 정신지체아동에게 흥미유발 및 사회성을 높이는데 매우 의미가 있다. 또한 재가대상가정의 경제적 어려움에서 오는 부담을 해결해주며 부모교육 등을 통해 자신의 아동의 올바른 교육과 역할 등의 필요성을 제시해준다.

3.이론적 배경

발달이론에 따르면 아동이나 성인은 모두 자신의 세계에 대한 나름의 인지구조(cognitive structure)를 형성하고 그것을 통해 사건이나 현상, 그리고 주변 환경을 해석해 나간다고 한다. Piaget는 이러한 인지구조 형성에 있어서 모든 아동들이 그들의 능력에 관계없이 동일한 순서로 동일한 발달단계를 거친다고 주장한다(Inhelder,1968,1992; Weisz등,1982;Lister등,1992). 즉, 아동이 영재(英才), 평재(平

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