분야
hwpⅡ. 조사한 내용
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 유형
3) 학교폭력의 현황
4) 학교폭력의 원인
5) 학교폭력의 해결방안
Ⅲ. 조사 후 새롭게 알게 된 사항
Ⅳ. 참고문헌 및 참고자료
Ⅰ. 조사한 동기
출처: 청소년폭력예방재단
청소년기는 신체적·사회적·심리적으로 다양한 변화를 경험하는 시기이며 동시에 자신의 정체성을 찾으려는 혼란의 시기로 청소년들은 많은 스트레스를 경험하게 된다. 또한 이 스트레스에 적절하게 대처하지 못한 청소년은 심리적 장애, 발달장애, 사회적 일탈행동을 일으키기도 한다. 학교폭력이 자라나는 청소년 세대에게 심각한 심리적 후유증을 초래하여 청소년의 정상적 발달에 많은 부정적 영향을 미치고 있으며 학교폭력을 경험한 청소년들은 불안감과 우울증, 그리고 스트레스 외상 증후군과 같은 심리적 장애로 인하여 자살로까지 이어지는 행동문제를 유발하고 있다. 뿐만 아니라 학교폭력은 가해자와 피해자가 서로 아는 관계가 많기 때문에 지속될 가능성이 높다는 점에서 그 문제의 심각성이 더해지고 있다. 폭력을 당한 학생은 학교에 가고 싶지도 않고 학습 의욕도 급격히 감소하며 신체적 통증과 각종 스트레스를 호소하기도 하지만 무엇보다 심각한 것은 오랜 기간 이런 환경에 노출되면 오히려 폭력과 따돌림을 당한 자신을 원망하게 된다는 것이다. 최근 청예단에서 조사한 바에 따르면 학교폭력은 점점 늘어나는 추세이며 그에 따른 심각성에 대한 인식도 높아지고 있는 것으로 나타났다. 2006년도부터 2009년까지는 감소하는 것으로 보이다가 2010년, 2011년에 들어서서는 점점 높아지고 있으며, 그에 따라 심각성 인식도는 28.6%에서 41.7%로 높아지고 있는 추세이다. 또한 학교폭력 피해 시기도 점점 더 저연령화 되고 있는 실정이다.
조사한 바와 같이, 우리 조는 청소년 학교폭력의 심각성을 토대로 학교 폭력의 실태와 문제점을 조사하고 검토하여 해결방안을 제시할 예정이다.
학교폭력의 유형, 조화해 선생의 좌충우돌 학교 폭력 해결노트
학교폭력의 발생원인과 대처방안, 김창군,임계령
곽금주, “한국의 학교폭력 실태에 관한 선행연구 비교고찰”, 「청소년보호 2001-27」, 청소년위원회
곽영길. “학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구”, 박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2007
노성호, “학교폭력의 실태와 문제점”, 「범죄방지포럼」, 제15호, 한국범죄방지재단, 2004
도기봉, “학교폭력의 가해행동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 박사학위논문, 대구대학교 대학원
문용린 외 공저, 「학교폭력 예방과 상담」,학지사, 2006
박상도, “청소년 학교폭력의 원인과 대처방안에 관한 연구”, 박사학위논문, 대전대학교 대학원, 2001
이상균, “학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인”, 박사학위논문, 서울대학교 대학원, 1999
임영식, “학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 「청소년학연구」, 제5권 제3호, 2002
학교폭력SOS지원단
푸른나무 청예단
학교폭력예방상담센터
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