분야
pptxⅡ. 교육과정 분석
Ⅱ.1. 2011 개정 중학교, 고등학교, 선택과목 문학 비교
Ⅱ.2. 2007교육과정과 2011교육과정 비교
Ⅲ. 2011 교육과정의 교과서 분석
Ⅳ. 교과서에 구현된 2007 교육과정
Ⅳ.1. 수록 현대시 제재 분석
Ⅳ.2. 성취 기준 별 제재 분석
Ⅴ. 생각해 볼 거리
Ⅴ.1. 비평과 시 교육
Ⅴ.2. 활동에 제시된 시
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌
실제 교육 현장에서 시 교육이 어떻게 이루어지고 있으며 어떤 방향으로 나아가야 하는가?
10학년 국어 교과서
2007 개정 교육과정 교과서 중심
교육과정≒현대시 작품?
16종 교과서 분석
→한 성취기준 3개의 교과서
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Ⅲ. 2011 교육과정의 교과서 분석
문학 작품에 나타난 작가의 개성을 이해하고 작품을 감상할 수 있다.
독서의 목적과 상황, 독서의 흥미나 가치관 등을 고려하여 글을 스스로 선택하여 읽는 태도를 갖출 수 있다.
이육사, 윤동주→신경림, 유하
‘김소월=진달래꽃’의 고정관념을 깨고 ‘가는 길’
⇒(미래엔)기존 정전의 권위를 해체하려는 노력
어째서 ‘진달래꽃’이 아닌 ‘가는 길’ 인가?
시의 시적 화자에 대한 탐구
화자가 자신의 내면을 드러낸 방식 파악
시의 율격에 대한 탐구
‘그립다/말을 할까/하니 그리워’
‘흘러도 연달아 흐릅디다려’
현대 문명의 편리함에 익숙해진 현대인의 모습을 비판적으로 형상화
