분야
hwpⅡ. 프로그램의 목적, 목표
Ⅲ. 프로그램의 이론적 배경
1. 청소년기의 특징
2. 청소년 폭력의 특성 (청소년보호위원회)
3. 청소년 폭력의 원인
Ⅳ. 프로그램 계획
1. 프로그램 대상 선정 기준 및 방법
2. 프로그램 운영 기간 및 횟수
3. 각 단계별(회기별) 프로그램 진행계획 내용
1) 인격완성 프로그램
2) 안녕? 얘들아~, 자기변화프로그램, BYE, BYE, BYE
Ⅴ. 프로그램의 의의와 제한점
1. 의의
2. 제한점
*참고문헌
프로그램 개발과정 기록
프로그램 후기
청소년들이 위험하다. 청소년 범죄율은 매년 급증하고 있으며 아이들이 예전보다 더 쉽게 범죄 유혹에 빠져들고 청소년 동반자살 사건이나 청소년 범죄처럼 극단적 선택을 하는 경우도 잦아지고 있다. 청소년 범죄 문제는 이미 심각한 수준에 이르렀다.
교육과학기술부의 자료에 의하면 전국 초·중·고에서 벌어진 학생들 간의 폭력사건이 해마다 50%씩 늘고 있다고 한다. 학교에 설치된 학교폭력대책자치위원회에 고발돼 처리된 건수도 2006년 3천980건에서 20 년 5천449건, 2008년 8천438건으로 증가하고 있다. 2년 사이 학교폭력 발생건수가 배로 증가한 것이다. 같은 기간 폭력을 행사한 가해학생 수는 3.5배나 늘었다고 한다.
하지만 학교 내에서 폭력이 발생하면 가해학생은 반성문을 작성하고 봉사활동을 한다. 학교폭력 대책이 소극적이고 순간적인 미봉책으로 끝나는 것이 대부분이며 체계화되고 모두가 공감할 수 있는 실질적이고 근본적인 해결방안이 없는 현실인 것이다. 학교폭력은 교사나 경찰의 힘만으로는 근절시킬 수 없다. 가정에서 부모들이 자녀의 인성교육과 함께 건전한 공동생활 방법에 대해 지도하고, 학교와 사회가 학교폭력 예방에 대해 지속적으로 관심을 가지고 빠르게 대응을 한다면 학교폭력 근절은 좀 더 가까이 다가올 수 있을 것이다. 그러므로 우리는 이러한 대응과 함께 할 수 있도록 청소년들의 폭력 재발에 대한 프로그램을 통해 청소년들의 폭력 재발을 예방하고자 한다.
Ⅱ. 프로그램의 목적, 목표
프로그램: 청소년들의 폭력 재발 예방 프로그램
목적
1. 가해 청소년의 폭력적인 성향조절 능력 강화
2. 가해 폭력 청소년들을 위한 교화
목표
1) 폭력을 휘두르는 가해 청소년들의 공격적 성향을 감소시킨다.
2) 폭력 가해자 학생들이 자신의 잘못을 뉘우친다.
김성이, 「청소년 복지학」, 집문당
서초구, 「(실천가와 연구자들을 위한) 사회복지 척도집」, 나눔의 집
정무성, 「사회복지 프로그램 개발과 평가」, 양서원
표갑수, 「아동청소년복지론」, 나남출판
한국청소년 연구원, 「청수년 문제론」, 한국 청소년 연구원
홍봉선, 「청소년 복지론」, 양서원
? 논문
강치두, “ 청소년 폭력의 실태와 대응 방안에 관한 연구” ,「석박사학위논문실」, 제 107호, 한양대 행정 대학원
최여진, “ 청소년의 학교폭력 가해ㆍ피해성향에 영향을 미치는 요인에 대한 연구 ”, 「석사학위논문」, 충남대 행정 대학원
