과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론을 비교하고 그 차이점을 논하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 과학교육의 목적
2. 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론 비교
3. 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론의 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 과학교육의 목적
21세기를 살아갈 영유아에게 적합한 과학교육의 목적은 생활 속에서 영유아 스스로 문제를 해결하는 과정을 통해 주변 세계에 관한 과학적 지식과 개념을 획득하고 과학적 기술과 과학적 태도를 가지고 문제 해결 능력을 길러 가도록 돕는 것이라 할 수 있다. 이는 영유아의 생활 주변에서 일어나는 모든 자연현상과 물리적 환경과의 상호작용이 과학범주 안에 속하며 이를 통해 지식구조를 형성해 나아가게
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2. 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론 비교
영유아과학교육의 이론 중 대표적인 것이 바로 구성주의 이론이다. 구성주의는 지식과 학습에 대한 이론으로서 유아과학교육ㆍ학습에 많은 시사점을 주고 있다. 구성주의 이론이 유아과학교육에 도입된 것은 Kamil와 DeVries의 물리적 지식활동을 통해서라고 할 수 있다. 그때까지 유아과학교육은 생물학이 주를 이루었으며 요리활동을 통한 물리, 화학적 변화가 부분적으로 다루어지고 있었다. 이와 같이 구성주의 이론은 유아과학교육 영역의 확대뿐만 아니라 다양한 유아과학 프로그램 개발의 기초를 마
- 이수진, “어린이집 교사의 과학교육 목표와 교수방법의 인식 및 실제에 관한 연구”, 덕성여대, 2007
- 홍신애, “누리과정 자연탐구 영역에 대한 교사의 관심도와 운영실태”, 강남대, 2013
- 전연주, “가정연계 자연탐구중심 유아과학프로그램 개발 및 효과”, 전북대, 2006
- 이윤희, “자연환경구성활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자연친화적 태도에 미치는 영향”, 중앙대, 2011
- 임경아, “자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2012
