{교육공학3} 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시하시오.
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분야
hwp2. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
3. 교육공학의 발달
4. 내가 생각하는 교육공학의 정의
5. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역
6. 교육공학 주요 영역의 유아교육 현장 적용 방안
7. 결론
8. 참고자료
교육 공학이란 1960년대에 들어와서 대두된 교육학의 한 분야이고, 20세기 후반에 와서 급속히 진보하는 과학에 힘입은 기계, 전자 산업의 발달이 교육에 영향을 미쳐 필연적으로 생긴 것이다. 이 학문이 공식적으로 대두된 것은 미국에서는 1960년대 전반부터, 일본에서는 1960년경부터라 볼 수 있다. 계속적인 관심과 발달로 20세기 후반에 와서 급속히 진보하는 과학, 즉 기계·전자산업발달 등이 교육에 영향을 미쳐 필연적으로 생기게 되었다. 한국에서는 1963년 이화여자대학교에 시청각 교육학과가 설치된 것이 우리나라 교육 공학의 공식적인 출발이라고 간주된다.
교육 공학 분야의 최초의 공식적인 정의는 미국교육연합회(NEA)가 그 당시 시청각 통신에 대해 내린 것이다. 시청각 통신이란 교육 이론과 실천의 한 분야로서 학습과정을 통제하는 메시지의 설계와 활용 분야이다. 시청각 통신은 첫째, 어떤 소정의 목적을 위해 학습과정에서 사용될 수 있는 영상적 메시지와 비표상적 메시지가 지니고 있는 특성과 상대적인 장?단점을 연구한다. 둘째, 교육 환경에서 사람과 교수 기기에 의해 제시되는 메시지를 조작하고 체제화한다. 시청각 통신의 실제적인 목적은 학습자의 잠재력을 충분히 개발하기 위해 커뮤니케이션의 모든 방법과 매체를 효율적으로 활용하는 데 있다. 그 이후 1970년에 미국의 교육공학회(AECT)가 교수 공학이란 인간 학습과 커뮤니케이션의 연구에 기초를 두고 효과적인 교수가 이루어지도록 인적 자원과 비인적 자원을 통합하여 특정 목표 하에서 교수-학습의 총체적 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체제적인 절차이다. 라고 했다. 그 이래로 지금까지 30여 년간에 걸쳐 몇 차례의 정의를 수정해 왔다. 그리하여 1994년에 교수 공학이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다. 라고 했다. 그러나 그 범위나 절차 등은 계속적으로 논의하고 있는 형편이다.
백영균 외 공저(2009), 교육방법 및 교육공학, 학시자
김영수 외(2013). 교육공학. 교육과학사
이창찬,『교육방법과 교육공학』, 서울: 문음사, 2012.
진, 영상매체를 활용한 효율적인 영어교육 방안 연구, 국민대 교육대학원 석사학위논문, 2010.
한정선(2011). 교육방법 및 교육공학(21세기 교사를 위한). 교육과학사
김영환,『교육방법 및 교육공학』, 서울: 학지사, 2015.
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