분야
hwpⅡ. 본론
1. 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성
2. 1단계 : 사회적 진단(Social diagnosis)
3. 2단계 : 역학적 진단(Epidemiological diagnosis)
4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단(Behavioral and environmental diagnosis)
1) 행위적 진단
2) 환경적 진단
5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육
1) 각 회기별 보건교육 내용
2) 프로그램 회기별 활동 내용
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향평가
10. 9단계 : 결과평가
11. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
한정된 장소에서만 사용이 가능한 컴퓨터와는 달리 시간과 장소에 구애받지 않고 사용할 수 있고, 휴대전화의 기능과 더불어 인터넷, 게임, 채팅, 사진, 음악 및 동영상 감상 등 기존 매체의 다양한 기능을 모두 반영한 스마트폰은 이제 청소년들의 필수품이 되었다. 청소년들은 스마트폰을 통해 다양한 소통의 공간을 만들어가고, 그 안에서 감정을 표출하고, 정보를 습득하거나 교환하기도 한다. 이렇게 스마트폰의 사용은 청소년들의 생활에 긍정적인 변화를 주며 그 활용의 장이 넓어지고 있다. 하지만 그럴수록 ‘중독’에 대한 우려는 더욱 커지고 있으며, 스마트폰의 다양한 모바일 어플리케이션은 청소년들의 호기심을 자극하여 스마트폰의 중독성을 높이고, 청소년들의 생활에서 많은 문제를 야기하고 있다. 따라서 본론에서는 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육에 대해 서술해 보겠다.
이창호(2013). 스마트 미디어 교육 시급하다. 한국청소년 정책연구원 연구위원.
강만철(2005). 청소년 인터넷 중독 실태분석. 사회연구.
김문섭(2001). 환경체계로서의 청소년또래집단 연구. 청소년행동연구.
박시혜(2002). 인터넷 중독 청소년의 의사소통에 관한 연구. 석사학위논문, 전주대학교.
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